化学人教版九年级上册氧气的性质片段.docVIP

联系实际、导入新课： 首先以儿童游戏——猜谜语的形式开场。 接下来做一个简单的动作：大家一起深呼吸。问1、吸入的是什么？生答：氧气。 （谜语激发了学生参与的积极性和热情，而进一步与生活紧密相关的一个普通动作让学生体会到生活中处处有学问，增强了好奇心，吸引住孩子们的注意力。） 层层深入，讲授新课 氧气的物理性质 问2、氧气就在我们的周围，你能描述一下氧气吗？生答：无色无味的气体。 问3、节日的时候，我们经常看到如图片中那样美丽的彩球在空中飘荡。你们知道彩气球中填充的什么气体吗？ 问4、充入氧气能行吗？生答：行或不行，争执不休。 问5、为什么用氧气填充节日彩球不行？生答：氧气的密度比空气大。 （联系生活实际，潜移默化的渗透氧气的物理性质） 介绍：实际上，在1L水里最多只能溶解30ml氧气，溶解得很少，所以我们说氧气是不易溶于水的。 提问：通过学习，你能总结一下氧气的物理性质吗？ 学生叙述，老师点拨纠正补充归纳出结论 （很好的实现了师生互动，在连环问题得到解决后，学生初步体验到成功的乐趣） 氧气的化学性质： 2.2 氧气 进门后先鞠躬，记得微笑！各位评委老师，大家好！我是X号考生，今天我说课的题目是氧气。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行说课。 一、教材分析 （这六个环节不用说出来，自己心里有数就行） 氧气是人教版初中化学九年级上册第二单元第二课题的内容。 本课题包括氧气的性质和化合反应两部分，可以分两个课时进行， 今天我说课的内容是第一课时：氧气的性质。通过学习前一个课题空气， 学生们已初步认识了氧气这一物质，这为本节课深入学习氧气的性质 积累了感性经验。另外，本课题为以后学习氧气的制取，研究物质的 性质提供了基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。 二、教学目标 根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标： 知识与技能：了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。 过程与方法：培养学生对化学实验的观察能力、操作能力及分析归纳的能力。 情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣。 三、重、难点 根据教学目标，我确定的教学重难点是：氧气的化学性质，实验室制取氧气的方法。 四。教法学法 下面，我来说一说教法和学法。为了实现教学目标，本节课，我 主要采用直观演示法、实验探究法、互动教学法等这些教学方法 在培养学生的学习能力方面， 我主要采用自主探究、 交流讨论等 方法来指导学生自主学习，获得新知。 五、教学过程 接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。 第一个环节： 引入新课，激发兴趣 猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气） 问题:氧气在我们的生产生活中起什么作用？以学生的生活经验 创设问题情境，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。 这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和探究欲。 第二个环节： 自主学习，了解氧气的物理性质 （1）请学生自主学习P29氧气的物理性质 （2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。 （3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、 味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。 （4）课件展示 (小结) 经过自主学习、 观察实验、 归纳总结既对学生科学的学习方法进 行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。 第三个环节： 实验探究，认识化学性质 氧气的化学性质这部分内容既是本节课的重点又是难点，为此， 我主要采用探究性实验学习的模式进行教学。 演示实验时， 引导学生 想到，这些物质在空气中（或纯氧中）预热（或燃烧）前并不与氧气发生反应； 点燃后在观察它们在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的 现象；继而观察它们在纯氧中燃烧的现象，最后才是对生成物的检验。 以上这一系列有目的的思维性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。 演示实验（这部分有点乱，学习他的教学意图就行） 经过实验探究， 不紧张我了氧气的化学性质， 更主要的是培养学 生科学的实验方法和严谨的科学态度， 为以后更好的利用实验探究自 然科学知识打下了基础。 第四个环节 ：小结归纳，知识升华 本节课通过对氧气化学性质、 氧气化学性质有关的实验现象和本 节知识的小结和归纳、 培养学生对实验现象准确语言描述和归纳概括 的能力。 第五个环节： 质疑释疑，探索创新 组织学生讨论与交流： 1. 物质在空气中和在纯氧中燃烧的剧烈程 度为什么不同？ 2. 集气瓶中放少量水的原因是什么？ 通过这些问题的讨论， 使学生认识氧气的化学性质比较活泼， 且从理论高度认识性质和用途之间的关系， 同时作为本节课