探究式教学【教学设计】《练习显微镜》（生物人教七年级上册）.docVIP

《》教学设计 教材分析【知识与技能】 【过程与方法】 【情感态度与价值观】 教学重难点1.显微镜的基本构造和作用。 2.正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。 【教学难点】 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。 教学准备 1.教师课前一定要检查光学显微镜，安装10x目镜和10x物镜，以保证每名学生的正常使用。有条件的学校还可以准备40x物镜。 2.准备与有“上”字(或“e”字)的玻片，学生基础较好的学校还可以准备动物或植物玻片标本(但是从保护显微镜的角度出发，暂不提倡学生用实物玻片标本进行观察)。 3.准备擦镜纸用于擦拭镜头，纱布用于清洁显微镜。 教学过程 【教师】打开课件，展示显微镜，让学生翻阅P36的显微镜的结构图。要求学生说出光学显微镜的结构及功能。 【学生】认真观察，回答问题，并在课文相应位置做补充笔记。 【设计意图】利用视频加强学生对显微镜结构及功能的了解。 【教师】指导学生通过观察教材第37页图2-1，熟悉显微镜的结构和功能，让学生分小组互相考查，能较准确地说出每个结构的名称及其功能。 【学生】认真阅读教材第37~39页实验的方法步骤，熟知显微镜的使用步骤一般包括: 取镜和安放，对光调焦观察清洁收镜等。 【教师】在学生阅读教材之前，教师应提示学生边看边思考每一步的注意事项。重点就取镜安放对光，调焦观察三个阶段，边讲解边演示规范操作，并解释操作原因，强调注意事项。准确示范，让每名学生都能看清楚。 【学生】按照教材的实验步骤独立动手操作，教师巡视指导，及时纠正不规范的操作方法。学生在操作过程中最容易出现以下错误操作，一是轻易改变显微镜的位置，导致光线不能正常通过通光孔；二是当学生观察到物像时，极易兴奋，旁边的同字会过来观看，为了便于其他同学观看，学生很容易移动显微镜，同时也会出现由于互相挡光而看不到物像的现象；三是转动粗准焦螺旋使镜筒下降过快，压碎玻片，损伤物镜。 【教师】每个阶段都要求学生尝试模仿相互评价，直至熟练规范操作。 【学生】学生通过反复练习，熟练掌握规范的操作方法之后，教师适时指导学生总结操作中出现的问题，思考交流。 【教师】教师在进行示范时应多问“为什么”，或让学生多问“为什么”，并进行解释。 【设计意图】显微镜属于精密仪器，要让每名学生都能独立操作显微镜，掌握相应规范的操作方法，为以后进一步观察微小的生物和结构提供基本条件。 【教师】巡视释疑，适时示范，随时纠正学生的不规范操作。 【设计意图】有些学生在小学阶段曾经使用过显微镜进行观察，因此他们在主观上容易出现麻痹情绪，往往没有引起足够的重视，可能会忽视操作的规范性。而且小学阶段不要求独立完成，因此这些学生并没有真正掌握显微镜的规范操作方法。 教师应课前进行调查，掌握学生的基本信息，特别关注这样的“特殊学生”，并在实验操作过程中多观察，多指导。 【学生】老师，还可以放大吗？ 【教师】教师可进一步指导学生学习高倍物镜的使用方法。需要强调在使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物像，调焦清晰，并将物像移到视野的正中央，然后转动转换器直接换用高倍物镜。（如果学生练习效果较好或学生基础较好） 【教师】了解同学们都看到了观察的材料的情况。安排做好清洁收镜，整理台面。 【学生】按老师要求做好清洁收镜，整理台面。 【设计意图】培养学生知道实验要求，步骤，以及实验室，仪器的管理和保护、维护，让学生养成严谨，认真的科学探究习惯。 【教师】引导学生总结实验经验，分析问题，找出原因。 【学生】低倍物镜下仍看不到物像。 【教师】查找原因：(1)转动调节钮太快，超过焦点，应按上述步骤重新调节焦距。 (2)物镜没有对正，应对正后再观察。 (3)标本没有放到视野内，应移动玻片标本寻找观察对象。 (4)光线太强，尤其观察比较透明的玻片标本或没有染色的标本时，易出现这种现 象，应将光线调暗一些后再观察。 【学生】高倍物镜下看物像更难。 【教师】(1)观察的部分不在视野内，应在低倍物镜下找到观察对象后，移到视野中央，再换高倍物镜观察。 (2)玻片标本放反了，应把玻片标本放正之后，再按上述步骤操作。 (3)焦距没调好，应仔细调节焦距。 【设计意图】提醒学生注意观察时的一些关键步骤，保证以后的操作能提高。 【教师】看到的物像是怎样的？ 【学生】回答：放大的倒像。 【教师】那我们通过练习来了解大家对实验操作的掌握程度。安排课堂练习。 【学生】学生完成课堂练习，讨论、交流。 【教师】对学生的作业情况进行讲评，分析和指导。 【设计意图】 让学生加强对实验的巩固，且把感性认识提升到理性认识。正确的掌握基本概念。 【教师】 小结知识点，要求学生补充理解笔记。 板书设计 显微镜的历史 显微镜的结构和功能 练习使用显微镜 1.取镜和安放 2.对光 3.观察 4.清洁收镜 教学反思 本节