化学人教版九年级上册氢气的制取.docxVIP

氢气的实验室制备及性质的教学设计 教材分析 本实验为演示实验，出自人教版九年级上册第七单元课题二，是学生学习实验室制备气体的第三个实验，是初中学习实验室制备气体的重要实验之一，本节的学习可对实验室制备气体的方法、步骤及收集气体的方法再次练习和巩固，对以后学习更多气体的实验室制备起着重要作用。 学情分析 在学氢气的实验室制备以前，学生已经学习了氧气、二氧化碳的实验室制备及性质，具备了在实验室制备气体的基本方法和流程，可以引用到本节内容的学习。同时学生对一些实验现象充满好奇，对实验原因有强烈的探究欲望，为此通过演示及学生动手操作，可以培养学生的观察能力，激发学生学习化学的兴趣。 教学目标 知识与技能 学习并掌握实验室制备氢气的原理及其相关的化学方程式。 了解简易启普发生器的工作原理。 知道实验室制备氢气和收集氢气的方法，检查装置气密性的方法。 过程与方法 通过老师的演示实验，训练学生的实验观察能力。 通过学生之间的分析、讨论、归纳、总结和运用，体验化学方法的科学性。 情感态度与价值观 通过观察整个实验过程，体会科学探究的艰辛和喜悦，激发学生对化学的兴趣。 养成求真务实、积极探究的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 教学重难点 教学重点 实验室制备氢气的原理，收集氢气和验纯的方法。 氢气的点燃的操作及其现象的原理。 教学难点 实验室制备氢气的操作和性质的探究操作。 氢气点燃后在试管里燃烧的现象的描述。 教法 以生活中遇到的氢气球引入本节课的学习，激发学生学习氢气的兴趣。为达到学生为主体的目的，在整个实验中，以引导学生去发现、去思考，如：氢气球能在空中漂浮的原因联想到氢气的物理性质中的密度小于空气的密度，有氢气的密度和水溶性探究收集氢气的方法。在演示实验时，引导学生去探究实验现象的原因，并让学生之间讨论现象的原因，老师最后再做出合理的解释。总之，用到的方法有：教授法，探究法，演示法，讨论法。 学法 整个实验中以学生为中心，为达到培养学生学习化学的兴趣和积极参与的激情，以探究式学习和讨论式学习为主。在演示实验之中，让学生集中观察实验现象，并记录下来，演示结束后，学生之间讨论实验现象的原因及其得出的结论。 实验仪器与药品 实验仪器 简易启普发生器（长颈漏斗，巨支大试管，单孔橡胶塞，橡胶片）、弹簧夹、橡胶管、直角弯管、水槽、两个试管、酒精灯、打火机、铁架台、烧杯 实验药品 锌粒、硫酸溶液（1:4）、硫酸铜固体、水 实验过程 实验环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 生活中大家玩气球，但有一种气球叫氢气球，它能在空中漂浮，这是什么原因呢？今天我们来学习氢气的实验室制备及性质，从而来就解决这个问题。 【板书】氢气的实验室制备及性质 倾听老师的讲述，思考老师提出的问题 以生活中遇到的氢气球引入并提出问题，可以引发学生去思考，同时可以激发学生学习的兴趣。 二、氢气的物理性质 【讲解】氢气是一种无色无味的气体，密度比空气的密度小，不易溶于水。由于氢气的密度比空气的小，所以氢气能在空气中漂浮。 回顾氢气的物理性质，对比自己是否记得清楚这些性质，理解氢气球在空中漂浮的原因。 在老师的讲解下，回忆加理解，可加深对知识的巩固。 三、实验原理 【板书】Zn+H2SO4=ZnSO4+H2? 【讲解】硫酸溶液是1:4的比例配成的，太浓的硫酸对反应效果不好。 看老师写的原理，倾听老师的讲解 对不知道的知识用讲解的方法学生更易于理解 四、装置的介绍 【讲解】制备气体的装置分为发生装置和收集装置。发生装置中要用到简易启普发生器，简易启普发生器是由分液漏斗，单孔橡胶塞，巨支大试管组成。向学生展示分液漏斗、巨支大试管，橡胶管、直角弯管，并解说简易启普发生器的工作原理；收集装置与收集气体的方法有关。 提问：大家根据氢气的物理性质思考一下收集氢气可以用什么方法来收集？ 老师回应学生的答复，总结收集氢气的方法：向上排空气法和排水法，并指出在今天的实验要用的收集方法：排水法 观察实验仪器，理解仪器的工作原理，由氢气的物理性质判断收集氢气的方法，并回答老师的提问。 由老师的回应完善自己的知识。 老师介绍没有接触到的实验仪器，学生集中观察并理解简易启普发生器发生器的工作原理。 以提问的方式探究氢气的收集方式，可以对氢气的物理性质再次回顾，并推到出氢气的收集方法，有助于提高学生对实验的积极性和思维能力。 五、氢气的制备过程 六、点燃氢气 【提问】制备气体的一般流程是什么？（提示：回忆制备氧气或二氧化碳的流程） 总结：安装仪器 检查装置的气密性 加入药品 制备氢气 收集氢气 验c纯 点燃氢气（H2+O2=H2O） 【安装仪器】 提问：安装仪器要按怎样的顺序安装呢？ 一边安装一边回应学生的回答，即：从上到下，从左到右的顺序安装，拆除时顺序反过