化学人教版九年级上册第5单元 质量守恒定律（第一课时）.docxVIP

第五单元 课题1 质量守恒定律（课时一）教学设计 天津市滨海新区汉沽高庄中学 刘震生 【教学目标】 知识与技能 （1）通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系； （2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 过程与方法 （1）通过简单的探究活动体会科学探究的基本过程； （2）初步学会运用观察、实验等的方法获取信息，学会对数据信息处理的基本方法。 情感、态度与价值观 培养勤于思考、严谨求实的科学精神，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 【教学重、难点】 重点：质量守恒定义的理解 难点：引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律 【教学过程】 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 【回顾旧知】展示四个化学反应的实验现象，提出问题：什么是化学变化，伴随着哪些现象？ 【总结】化学变化最主要的特征是有新物质生成，同时还伴随着能量的释放和吸收，有时还会有颜色变化，或生成沉淀，或放出气体等现象。 【导入新课】 化学反应前各反应物的质量总和与反应后各生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢? 非常好，那么到底符合同学们的哪个假设呢？下面我们就通过实验来探究一下结果。 【活动与探究】 方案一：白磷燃烧前后质量总和的测定 方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定 方案三：盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定 方案三（改进）：盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定 方案四：二氧化碳通入澄清石灰水反应前后质量的测定 方案四（改进）：二氧化碳通入澄清石灰水反应前后质量的测定 请同学们观看实验视频，在观看过程中注意观察实验现象及天平指针是否偏转？播放四个实验的视频。 教师评价学生发言结果，给出正确结论（PPT展示）。 【总结】质量守恒定律的定义：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 【板书】 一、质量守恒定律 1.定义：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 【解释】（1）必须是化学反应，物理变化不属于此定律 （2）参加反应的物质质量总和 【过度】那么在反应前后物质、元素、分子、原子发生了什么变化呢？我们通过电解水的实验来看一下，请大家观看Flash。 【提问】化学反应前后原子种类、原子数目、原子质量变了吗？元素种类呢？物质的总质量呢？ 【结论】得出质量守恒的原因（三不变）：原子种类、原子数目、原子质量不变。 【板书】 2.实质：原子的种类、数目和质量不变 【提问】那么反应前后分子种类和分子数目呢？ 教师给予指正：分子种类确实没有发生变化，但是分子数目到底怎么变呢？通过举例得出结论 【板书】 2.实质：原子的种类、数目和质量不变，分子种类改变，分子数目可能改变 【小结】从宏观与微观的对比入手分析质量守恒定律的实质 【课堂练习】见PPT 学生根据图片展示，得出：发生化学反应伴随着沉淀、气体、发光、发热等现象的出现。 学生给出假设，一共存在三种：生成物的质量总和大于、小于或等于反应物的质量总和 学生根据实验视频记录实验现象，得出实验结论： 1.白磷燃烧前后天平指针没有发生偏转，即反应前后质量守恒。实验现象为：发出白光，产生大量白烟。 2. 铁与硫酸铜反应前后天平指针没有发生偏转，即反应前后质量守恒。实验现象为：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液颜色由蓝色变为浅绿色。 3.盐酸与碳酸钠反应后天平指针发生偏转，质量减少。实验现象为：产生大量气泡。但是改进实验装置后反应前后天平无偏转。 4.二氧化碳与澄清石灰水反应后天平指针发生偏转，质量增加。实验现象为：澄清石灰水变浑浊。改进实验装置后反应前后天平无偏转。 学生根据教师所给正确结论修改自己的实验结论。 仔细观察Flash，得出结论。 学生回答：都没变 学生回答：分子种类和分子数目都发生变化，因为化学变化的实质就是有新物质生成。 学生修改答案：分子数目可能改变 学生写在笔记本上