化学人教版九年级上册第三单元 课题3元素（第二课时）教学设计.docxVIP

课题2 元素(第二课时)教学设计 课题分析 本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观结构的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。理解元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。学生不明白在分析物质宏观组成时要用“元素”，在研究物质微观结构时要用“原子”。这是学生初学化学时普遍存在的问题。随着知识的积累，他们是会豁然开朗的。 元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此也是教学重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。 学生在学本单元内容之前，并没学过多少元素，因此难以理解元素周期律。本课题编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。 课时分配：2课时（第二课时） 【教学目标】 1.知识与技能 （1）掌握元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； （2）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 2.过程与方法 通过对元素知识的探究学习，了解元素周期表的基本知识，培养学生对科学的探究精神，培养归纳总结的能力。 3.情感态度与价值观 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。 【教学重点、难点】 教学重点：元素所表示的意义和书写 教学难点：元素符号表示的意义，能用元素周期表查取一些简单信息。 【教学方法】合作讨论法、任务型教学法 【教具 】电子白板、黑板 【教学过程】 [导入]从生活中常见的物质商标标示入手引发学生思考，而外国人看不懂中国符号表示的元素符号，怎么办呢？ [新授课] 请大家阅读P61-62资料，了解元素符号的来历。 [学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的来历] 1、来历 [学生活动]根据以上陈述及基于对元素的认识板书几种元素的元素符号， 找出元素符号的书写原则 2、书写原则：（1）由一个字母表示的元素符号要大写 （2）由两个字母表示的元素符号第一个字母大写，第二个字母小写（一大二小） [过渡]观察已经发现的元素大约有一百多种，如何分类？ 3、元素符号的分类 金属元素：带“钅”旁，“金”和“汞”除外 元素 元素 非金属元素：带“石”旁 ，带“气”旁 ，带“氵”旁 稀有气体元素：氦、氖、氩、氪、氙、氡 合作探究学习(元素符号表示的意义) 周期表中各元素符号表示什么意义呢？结合P61图3-20 学生练习加强理解巩固 [思考］ 超市里的商品有成百上千种，所有商品均分类、有序进行摆放，为了便于顾客选购，同样，物质世界中的100余种元素也是按照一定的规律排列的。它们是按照什么规律摆放呢？ 元素周期表简介 1、周期：每一横行叫一周期，共7个周期。 2、族：每一纵行叫一族（其中8、9、10三个纵行共同组成一个族），共16个族 3、元素周期表中每一格表示的意义 【课堂练习】 【课堂小结】 【板书设计】 二、元素符号 1.来历 2.书写原则：一大二小 3.分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素 4.表示的意义：表示一种元素、还表示这种元素的一个原子 特殊：若物质由原子构成，元素符号还表示这种物质 三、元素周期表简介 【作业布置】课本 65页1、2、3 【课后反思】