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. .. 新课程改革下的物理教学探究 莎车县第一中学 艾克热木江·艾力 新课程改革下的物理教学探究 随着新课程改革的不断深入发展，物理教学在新的理念指导下有了更多的方式方法。物理教师要适应新课改，并以其为指导，及时更新教学理念，使基本知识的传授和基本技能的训练更加扎实和有效。 在新课改全面推行的今天，所有的教师都迎来了新的挑战，物理教师也不例外。作为一名物理教师，要适应新课改，并以其为指导，及时更新教学理念，使基本知识的传授和基本技能的训练更加扎实和有效。同时，物理教师要努力挖掘学生的潜能，吸引学生的课堂注意力，激发他们主动学习的意识，使教师与学生在课堂教学中形成良性互动。 一、以新课改为指导，及时更新教学理念 教师教学理念更新了，就代表着对教学方式方法有了新的认识。众所周知，传统的教育理念是以书本和教师为中心，课堂教学基本上都是从书本知识的理解与传授开始，技能的操演很大程度上都是由教师代替学生操作，而忽视了学生的主体性和主动性，忽略了学生是课堂的真正主人。因此，传统的“传道、授业、解惑”被片面地当做传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来，灌输也就必然成了主要的课堂教学模式，就会把学生禁锢在狭小的课堂范围内。新课改明确指出，课堂的真正主人是学生，教师是课堂教学活动的参与者，是学生在学习过程中的指导者。新课改作为一种新的教学理念，它突破了单纯以“双基”来立意的旧框框，它会因教育对象、教学目标和教学内容的不同而随时改变，它是灵活的、多变的。教师要改变以往的教学观念，重构一种崭新的课堂教学理念。教师——由课堂的绝对权威转变为学生学习上的伙伴，不再是课堂的主宰。学生——不再是被动地被灌输知识，而是由个体孤立的接受性学习转变为生生之间的合作学习。课堂——由原来的教师独自表演的舞台转变为师生平等互动的舞台，由忽视学生个体转变为关注、凸显学生主体，学生的主观能动性得到极大的提高。现在的教学理念不是教师带着知识走向学生，而是教师与学生一起走向知识，让学生成为课堂的主人，他们的学习激情被点燃，生命的主体在课堂中也灵动起来。 二、开展实验教学，培养学生的动手能力 实验是物理教学的重要内容，是落实新课改要求和全面提高学生学科素养的重要途径，它能适应培养21世纪的具有创新精神、创新能力和动手能力强的新型人才的需要。以“物”讲“理”是物理教学的重要特点，而学生具有了较强的动手实验能力，才能实现理论和实践完美的结合。高中生好奇心和好胜心强，只要他们对所要做的实验充满好奇，就会有一探究竟的心理，这时候所做的实验，是学生带着好奇心与目的去观察与操作的，效果自然是可想而知了。实验改变了学生动手能力较弱、思维狭窄等问题。要想提高实验教学效果，就必须使学生的手、脑、眼并用，真正地进入到实验的角色当中。教师在实验之前要先给学生一些演示，让学生带着目的去观察和做实验，尤其是实验中的每一个步骤、每一个细小的变化，都要让学生准确地操作和描述，这样能培养学生细心、耐心的品质。学生在教师的指导帮助下，主动参与获得物理知识，亲手制作实验活动的过程所获得的结论，印象会更加深刻，并能够增强他们的学习动机与积极性。更重要的是，通过学生亲自观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维，同时他们的动手能力也得到了较大的提高。 三、创设物理教学情境，优化课堂环境，调动学生的学习积极性 心理学研究表明，课堂上的氛围对学生是否用心学习有着非常重要的影响。课堂上的良好氛围能够使学生思维处于活跃的最佳状态，紧张的课堂气氛则难以激发学生学习的积极性，学生学习的积极性和其个性的发展也就无从谈起。《新课程标准》的实施，对教学情境提出了新的要求。在具体的教学情境中，教师要根据课堂教学中的实际情况合理地组织教学，灵活地采取各种方法，以自己独特的方式处理教学中存在的问题，为学生创造温馨、互动，有利于学生个性的形成和发展的课堂环境。“兴趣是最好的老师”，只有学生对物理知识产生浓厚的兴趣，他们才会全心地投入到物理的学习中去，才会有信心和动力去学习物理，才会乐享其中。反之，如果教师在教学过程中只是照本宣科、盲目教学，必然使学生的学习兴趣低下、情绪低落，对物理知识提不起兴趣，成绩自然没有办法提高。如在教学中教师可根据教学需要穿插一些物理学史或科学趣闻的事例，让学生了解课堂以外的一些东西，这样不仅加深了学生对物理知识的理解，而且还调动了他们学习的积极性和主动性。另外，教师还要根据不同层次的学生进行分层教学。所以，在教学过程中，教师要创设好物理情境，为学生提供多元化发展的课堂学习环境，努力创设民主、和谐、融洽的课堂氛围，引导学生主动地参与到教学当中去，鼓励学生勇于标新立异，善于质疑问难，为学生创造良好的学习氛围，使他们乐学、