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提高本科医学生物化学教学质量策略探析 摘要：医学生物化学课程因其研究对象是生物大分子，抽 象难懂，号称是“医学基础课的难点课”。而医学生物化学 又是医学重要的基础课，怎样帮助本科生更好地学习这门课 程，我们从教师、教学手段和教学环境等方面提出解决策略, 帮助学生提高学习效率。 关键词：医学生物化学；教学方法；教学策略 中图分类号：G642. 0?摇 文献标志码：A文章编号： 1674-9324 (2013) 03-0071-02 医学生物化学主要探讨生物大分子性质、功能和活动规 律，知识点繁多并且抽象，特别是物质代谢的相互联系与调 控，过程错综繁杂，难以掌握规律，学生畏学厌学情绪普遍, 多数学生学习效果不佳。要提高教学质量和效果，首要的问 题是解决学生畏学厌学这个症结。学生的畏学厌学固然有课 程较难的客观原因，但是老师的授课方法和技巧对于症结的 化解是非常重要的。“不一样的将军会有不一样的士兵”， 同样，不一样的老师会有不一样的学生。大学老师，作为学 生学习的导航员，不再是简单的传播知识者，而应该是学习 动力和学习潜能的激发者，学习能力和学习方法的培养者。 “兴趣是最好的老师”，在汲取知识过程中的愉悦感、成就 感会给学习者带来“学习是快乐的”心理暗示。因此，在困 难的课程面前，教师首先要做的是帮助学生树立信心、培养 兴趣。在教学过程中，要掌握一定的技巧，要做到“主次分 明、化繁为简、形式多样、平等交流”，善于帮助学生疏导 和解决学习疑惑，激发学习主观能动性。以下笔者结合近几 年教学体会，谈一谈如何提高学生对生物化学课程的学习兴 趣。 一、精心备课、熟记课标与教材 课堂是教师的舞台，课堂上的精彩需要老师精心备课， 做到对授课内容烂熟于心。一堂精彩的授课，必须要做到 “脑中有课标，心中有教材，眼中有学生”。要在课堂上做 到这样的驾驭自如，必须要精心备课。然而在这个多媒体授 课时代，在多数教师特别是青年教师眼中，备课被纯粹地理 解成课件制作，将要讲的内容全部放在ppt课件中，于是课 堂上的感觉就是“老师跟着课件走”，而不是老师驾驭课件 讲课。因此，充分认识备课的重要性，把握好备课的要点要 素，是上好每一次课的前提。备课过程中，应该力求做到精 读课标、深钻教材、细研学生。根据教学大纲认真撰写教案, 要重点突出、主次得当、教学构思合理；深钻教材，既要求 做到熟记教学内容，还需要掌握教材编写体系，理解各章节 教学要求，做到“深入浅出”。深入就是教师要理解教材思 想内容，适当拓展相关知识点和学科新进展；浅出，则是要 求能用浅显的语言把自己对教学内容的理解表达出来，让学 生听得明白，理解得顺利。备课中，老师应该结合实际，合 理构思教学情境、编排课堂活动，调动学生学习能动性。备 课中还应该注意因材施教，根据授课专业和学生特点进行备 课，做到“眼中有学生”。《生物化学》是医学各专业学生 必修的课程，不同专业所用的教材和教纲都不相同。因此这 类通识课的备课和授课，更应以学生为主体，根据学生专业 和课堂反应能力，实时调整教学方式和进度，使“教法适应 学法”，这样才有助于教学质量和效率的提高，有助于教与 学的统一。 二、活跃教学，创设和谐课堂 大学的教学，与中学阶段的教学有本质的区别。中学教 学注重结果，以提高成绩为教学目的，以追求升学率为宗旨, 教学的基本模式是考什么教什么，教什么学什么，是一种同 化知识的学习机制。而大学的教学，注重过程，以能力培养、 开发学生潜能为重点，以发展学生综合素质为宗旨，是一种 建构知识的学习机制。因此，在新的教学模式和繁多的课程 面前，大多数大学生学习是吃力的，学习效率低下。这种情 况在医科院校更加明显，学困生比例最高。因此，创设和谐 课堂，灵活运用多种教学手段和教学方法，将有助于提高学 生的主观学习积极性。 1?启发式教学方法。启发学生独立思考以及发展学生的 逻辑思维能力，培养学生动手、独立解决问题的能力，这是 教师授课的一个很重要的目的。启发式教学方法适合于刚开 始上课时吸引学生的注意力和激发他们的听课兴趣。在教学 中，介绍具体知识点之前，可以先以专业相关的临床问题导 出，提起大家的兴趣和好奇心，让学生带着问题在课堂上有 目的地寻找答案。学习糖代谢的生理意义时可以提出人长期 不进食为什么会死亡？体内发生了哪些生物化学变化、生理 病理变化？在学习脂肪代谢时，可以让学生先想想，为什么 减肥时不仅要控制脂肪的摄入还要控制糖类的摄入？使学 生带着问题在书中找寻答案解决问题。这样既提高了学生的 学习兴趣，又培养了学生自学和自主思考的能力，并同时体 现了理论知识在实际中的应用。 2.想象教学法。生物化学许多原理比较深奥、难以理解, 大多数同学几乎都是死记硬背，如果在讲课过程中采用想象 法可以使同学们简单、清晰、快速地掌握生涩的