化学人教版九年级下册《溶解度》教案.docVIP

课题2 《溶解度》教案 教学重点：饱和溶液的涵义及“活动与探究”。 利用溶解度曲线获得相关信息。 教学目标： 知识目标： 通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。 能力目标： 培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。 情感目标： 逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。 教学难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。 教学器材：烧杯、试管多个、 NaCl、 KNO3、 酒精灯、 火柴、 胶头滴管、 氢氧化钙、 试管夹等。 教学方法：提出问题 → 建立假设 → 设计方案 → 动手实验 → 观察记录 → 分析现象 → 得出结论。 教学课时：2课时 教学过程： 教 学 过 程(第一课时) 探究环节 活 动 内 容 备 注 [复习提问] [引入] [过渡] [投影表格] 什么叫溶液? 溶液由什么组成? 我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢? 有没有一个限度呢？我们用什么方法来表示这种限度呢？ 下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。 课本P33页的“活动与探究” 教 学 过 程 探究环节 活 动 内 容 备 注 【实验探究】 【实验结果】 【再次探究】 【实验结果】 【结论】 【提问】 【互相讨论】 【板书】 【设问】 【讲解】 【引导】 【思考】 【投影板书】 1．取装有20 mL水的烧杯 操作 加入5g的氯化钠，搅拌 再加5g氯化钠，搅拌 再加5mL水，搅拌 现象 结论 NaCl不能无限制溶解在一定量水中（师生互动）。 2．用硝酸钾代替氯化钠 操 作 现 象 结 论 加入5g硝酸钾，搅拌 再加5g硝酸钾，搅拌 …… 加热 再加5g硝酸钾，搅拌 冷却 KNO3不能无限制溶解在一定量水中。 1．在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。 2．在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。 上述活动的“一定条件”是什么? 饱和溶液二要素： 1．一定温度 2．一定量的溶剂 如果不指明这两个条件，能否说某物质的溶解量是有限的? 不能。因为我们可以改变温度、改变溶剂的量，使溶质无限制地溶解。 我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液，相反，还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。 请大家根据刚才的分析，总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。 一、饱和溶液 1. 饱和溶液和不饱和溶液 饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解溶质的溶液叫做（这种溶质的）饱和溶液. 教 学 过 程 探究环节 活 动 内 容 备 注 【设问】 【讨论】 【小结】 【提问】 【投影板书】 【课堂练习】 【提问】 【结论】 【引导】 【结论】 【强调】 【讲解】 ②不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解溶质的溶液叫做（这种溶质的)不饱和溶液。 一定温度下，向一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾固体，能否溶解? [学生发言] 某种物质的饱和溶液对其他物质而言并非饱和，所以，向一定温度下、一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾，硝酸钾能继续溶解。(强调饱和溶液概念中的“这种溶质”四个字) ⑴．通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么? ⑵．如何判断某一溶液是否饱和? [讨论、总结] 2．判断某溶液是否饱和的方法 在一定条件下，溶质是否继续溶解。 (投影展示) 1．如何判断某一蔗糖溶液是否饱和? 2．在一定温度下，向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐，充分搅拌后，溶液的质量变为103克。此说法对否?为什么? 3．“在一定量的氯化钠溶液中，加入少量硝酸钾固体，发现硝酸钾固体消失，则说明原氯化钠溶液不饱和。”这句话是否正确? 试分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液。 [分析、讨论] 饱和溶液不饱和溶液 调动学生的逆向思维，思考：如何将接近饱和的溶液转化为饱和溶液? 不饱和溶液饱和溶液 既一般情况下： 增加溶质或降低温度 不饱和溶液 饱和溶液