化学人教版九年级下册《附录1 部分酸、碱和盐的溶解性表》.docxVIP

《附录I 部分酸、碱和盐的溶解性表》教学设计 武汉市光谷实验中学 王晓果 一、教材内容分析 本节课内容位于人教版九年级化学下册第114页，安排在“复分解反应发生的条件”后，是一节新课。主要介绍了常见酸碱盐的溶解性及应用，其重点是常见酸、碱、盐的溶解性及规律，难点是运用物质溶解性判断复分解反应能否发生。合理利用该溶解性表能很好地攻克“酸、碱、盐”涉及的基本化学用语:离子符号、化学式、物质组成及分类等问题,也能有效突破“酸、碱、盐”之间发生复分解反应条件的判定，是学习化学的重要工具。 二、教学目标 【知识与技能】 1. 认识常见酸、碱、盐的溶解性表并归纳出溶解性规律； 2. 能运用溶解性规律快速判断某物质的溶解性； 3. 能正确判断物质间能否发生复分解反应。 【过程和方法】 1. 运用观察、分析、比较等方法获取信息； 2. 通过学生自主探究和合作探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律的能力，培养学生科学的思维方法。 【情感态度与价值观】 1. 结合溶解性规律的归纳过程，让学生形成实事求是的科学态度。 2. 设置闯关游戏，给学生创设充分展示的舞台，培养学生全面思考问题，乐于助人的品质。 三、教学重点和难点 【重点】常见酸、碱、盐的溶解性； 【难点】运用溶解性判断复分解反应能否发生。 四、学情分析 学生通过上册知识学习对于常见元素符号、离子符号、化合价、化学式基本能正确读写，对于个别酸、碱、盐的读法和写法也有较好掌握,但知识不够系统和完善，大部分酸、碱、盐的溶解性不能正确判断。因此，本节课的学习可以将上、下册知识系统的串联起来,完善学生的知识结构。 五、教学方法： 自主探究法、合作交流法、指导归纳法等。 六、辅助手段： 家校帮“移动讲台”、电子白板，多媒体课件等。 七、教学流程 认识溶解性表，引导学生 认识溶解性表，引导学生归纳出溶解性规律 解决问题，引出沉淀的判断 创设情境， 提出问题 智勇 智勇闯关游戏，提高学生学习积极性及运用知识的能力 利用物质溶解性，判断复分解 利用物质溶解性，判断复分解反应能否发生 运用溶解性规律，快速判断物质的溶解性 课堂小结 课堂小结，升华认识 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 学 【创设情境,提出问题】 播放视频“复分解反应发生的条件 ——越狱之路”。 观看视频，回忆复分解反应的定义及条件。 激发学生兴趣，注重新旧知识之间的联系，为整节课的顺利开展奠定了基础。 带领学生复习复分解反应的定义及条件，并让学生判断物质之间能否发生复分解反应。 判断物质间能否发生复分解反应，同学们意见出现分歧，并得出三个条件中沉淀最难判断。 【过渡】 利用学生意见分歧，引出本节课题“物质溶解性的判断” 【板书】附录I 部分酸、碱和盐的溶解性表 研 学 应 用 【讲解】 带领学生认识溶解性表上字的含义，指导学生找出Ba(NO3) 2的溶解性。 尝试找出MgSO4、CaCO3、AgCl的溶解性。 【过渡】 提出记忆表中所有物质的溶解性，让学生认识到归纳溶解性规律的重要性。 创设情境，让学生认识到总结物质溶解性规律的重要性。 【设计并实施学生活动】 带领学生归纳酸的溶解性规律，并让学生自己归纳碱和盐溶解性规律，并评价 【板书】 一、酸、碱、盐溶解性规律 1.酸：全溶于水 2.碱：只溶钾钠钡和铵 3.盐：钾钠铵盐硝酸盐全溶于水 氯化物不溶氯化银 硫酸盐不溶硫酸钡 碳酸盐只溶钾钠铵 4.微溶：氢氧化钙、硫酸钙、硫酸银、碳酸镁 学生思考讨论,分析归纳碱和盐的溶解性规律，并在全班交流分享。 通过学生自主探究和合作探究，培养学生发现规律、认识规律的能力。充分体现学生的主体性，老师的主导性，提高学生的自主学习能力，培养学生的创造性思维。 【应用】 指导学生运用规律判断某物质的溶解性。 设置学生活动，强化学生对规律的应用。 合上课本，只用总结出来的规律判断某物质的溶解性 运用自主回答，随机点名形式，调动学生学习积极性及运用规律解决问题的能力。 【学以致用】 解决刚上课产生分歧的问题ZnSO4和NaOH能否发生复分解反应? 快速判断Zn(OH)2是沉淀，得出结论ZnSO4和NaOH能发生复分解反应。 【应用】 利用“家校帮移动讲台”同步上传学生答案并评讲。 一、判断下列物质间能否发生复分解反应并说明判断依据 1.CuSO4+Ba(NO3)2 —— 2.Ba(NO3)2+NaOH—— 3.Fe(OH)3+HCl—— 4.AgCl+HNO3—— 5.CaCO3+HCl—— 6.BaSO4+ HNO3—— 在导学案上完成以上内容，并评价同学的书写。 通过习题，进一步强化应用规律解决问题的能力。 采用新技术“家校帮移动讲台”，提高课堂效率。 【过渡】 判断复分解反应发生时，常用到8种产沉淀。下