化学人教版九年级下册中考化学总复习之补钙剂中的那点事.docxVIP

人教版·中考化学总复习 人教版·中考化学总复习 《补钙剂中的那点事》教学设计 莆田第十七中学 陈丽裙  一、学情分析 本节课开设时距中考还有二十多天，基础知识和专题复习将近尾声，学生进入了综合训练阶段。这个阶段教师要做的是引导学生发现并修补知识漏洞，针对有些综合性强的习题强调思路，进行恰当的限时训练，调整好学生节奏和状态。通过跟学生跟家长的交流，发现他们都有着不同程度的焦虑情绪，有些学生对试题里的压轴题有点懵、怕，需要教师进行适当地指导和调节，基于以上的认识和体会设计了本节课，以期缓和班级紧张的氛围。 二、教学目标 1、知识与技能 了解补钙剂中的相关化学知识，进行相应化学基础知识复习。 2、过程与方法 通过实验过程进一步巩固学生对碳酸根离子检验的理解能力； 通过定性、定量实验方案设计进行学法指导，培养学生思辨能力； 通过仪器装置的连接，加深对相关知识的理解，力求提高实践能力。 3、情感态度价值观 渗透以化学视角观察生活的意识，让学生体验化学学科的魅力和价值，激发学习兴趣，减少应试压力。 三、教学重点 1、实验装置气密性的检查 2、碳酸根离子的检验 四、教学难点 定量测定方案的设计和实验装置的选择 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）补钙剂中碳酸钙的 定性研究 【导入】播放补钙广告视频 学生观看视频 利用视频，激发好奇心、求知欲，为科学探究提供情境。 【PPT展示】 1、各种牌子的补钙产品。2、金钙尔奇补钙品的成分表。【提出问题1】 1、成分表中寻找熟悉的物质； 2、据现有的知识储备，能检验出哪种物质? 3、评价学生方案，并设问：在实验开始时，我们应该先做什么？ 1、感受补钙产品的琳琅满目； 2、寻找金钙尔奇成分中熟悉的物质 3、回顾检索碳酸钙存在的检验方案。 通过PPT的图文并茂和问题的铺设，引导学生从化学视角思考身边的物质，引出本节复习的第一个基础点。 【演示实验1】 指导学生联系本套装置，思考可用的气密性检查的方法并演示之。 回顾3种装置气密性检查的方法：手握法、形成液面差法、外接注射器推或拉活塞法。 温故知新，培养学生具体问题具体分析的能力；通过实验，提升学生对装置气密性检查方法的理解力。 【演示实验2】 补钙剂中存在碳酸钙的实验。 【提炼升华1】 定性研究——化学研究物质的常用方法之一。 学生观察实验现象并得出结论。 学生温故知新，内化知识。 通过实验，巩固学生对碳酸根离子的检验方法； 通过小结归纳化学研究物质的方法，培养学生的化学素养。 （二）补钙剂中碳酸钙的 定量研究 【过渡】 如果我们想知道补钙剂中碳酸钙的含量有没有符合广告，应该如何去测定它的含量呢？ 学生聆听、思索 自然过渡，引出本节复习的第二部分内容——定量测定补钙剂中碳酸钙的含量。 【启发1】 据你现有的知识储备，请思考测定补钙剂中碳酸钙含量的实验原理。 【评价归纳】 分析学生的方案，其中方案3、4从理论上说可行，但是实际操作过程中误差比较大，也不方便，所以通常不予以采用。故，可以从两个角度进行选择定量测定方案：①从测定生成二氧化碳体积的角度；②从测定生成二氧化碳质量的角度。 分组讨论测定原理，学生代表叙述。 方案1：根据测定生成二氧化碳的体积来测定碳酸钙的含量； 方案2：根据测定生成二氧化碳的质量来测定碳酸钙的含量； 方案3：根据消耗盐酸的量来测定碳酸钙的含量； 方案4：高温煅烧补钙剂称量前后的质量差。 …… 通过教师的指导，引导学生学会从化学视角研究物质。 【启发2】 1、据测定原理，请组装实验仪器； 2、请学生代表黑板上张贴实验装置并解析思路。 【PPT展示】 区别比较与学生自行组装的差异。 分组讨论交流定量测定的实验装置。 学生代表张贴所选的实验装置并解析自己选择的理由。 通过定量测定装置的设计，培养学生发散思维和辨析能力。 【提炼升华2】 进行化学实验装置组合时，通常有“发生装置 、净化装置 、干燥装置 、主体实验 、尾气处理 ”，可以依次连接，视具体情况而调整连接顺序，有些装置还可以重复使用。 学生聆听、感悟 帮助学生整合知识，形成一定的逻辑思维。 【真题再现】 （中考·莆田）某兴趣小组利用下图装置（夹持装置略去），测定某种补钙剂中碳酸钙的含量。 【查得资料】①?该补钙剂的主要成分是碳酸钙，其他成分遇到盐酸时无气体生成。? ②?二氧化碳通入足量的氢氧化钡溶液中，会生成白色碳酸钡沉淀 { Ba(OH)2+CO2?=?BaCO3↓+H2O } 【测定方法】?通过测定B装置中产生沉淀的质量，以确定碳酸钙的质量分数。 （1）碳酸钙属于 （填“酸”“碱”或“盐”）。 【进行实验】?实验过程中，装置气密性良好。 取适量的该补钙剂样品进行实验。? （2）观察到：A装置中