《小学科学教学中学生数据意识的培养研究》的课题论证报告.docVIP

. .. 《小学科学教学中学生数据意识的培养研究》 课题论证报告 桑落墅镇河西尹小学 殷国玲 本课题组的成员通过搜集资料、组织讨论、对相关资料的研究，对《小学科学教学中学生数据意识的培养研究》这一课题进行论证，论证报告如下： 一、课题的核心概念及其界定 小学科学教学一般指课程计划中的科学课和相关的课外探究活动的教学及指导。 所谓数据主要指学生在科学探究中通过观察、实验等所得到的相关数据。 数据意识是指学生通过观察、实验等探究活动在搜集数据、整理数据、分析数据时表现出来的心理倾向，使学生感觉到努力通过实验寻求有利的数据来证明自己的观点，自觉运用数据来进行解释相关的问题或现象，不断得到可靠的证明自己观点的证据。初步知道，一个单一的数据是证据，它能证明事物在一点上变化的结果，不能代表其它；一组数据是证据，它能证明事物在一个变化周期里的结果，不能代表普遍现象；多组重复实验的数据是证据，能证明事物在一定条件下，具有的相同的变化结果，具有普遍性。在科学探究活动中利用各种方法得到的大量数据，还需要通过整理和分析，才能发现彼此之间的联系，发现其中的规律，有时数据可能不可靠，还需要不断的进行重复研究，以期得到可靠的、具有一定信度的数据，不断提升数据的价值。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1．国内外同一研究领域的现状 综观国外同类课题研究的现状，美国《国家科学课程标准》中尤其强调科学教学中培养学生证据意识的重要性，而证据的许多方面需要用到数据。他们认为：在探究方面，对结论进行答辩之后通常由小组对数据进行分析和综合。对小学生来说，最乐于做，也最适合他们做的是收集资料或获取观察、实验数据这一环节，其余的过程，应由教师通过各种形式和孩子们一起完成。 我国的《科学（3-6年级）课程标准》在课程目标中也指出，通过科学课的学习，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题，形成大胆想象、尊重证据敢于创新的科学态度。科学课强调对事物不仅有在质上的认识，更要从量上的分析得出结论。定量分析会使学生的头脑更精确化、更科学化，只有能用数据来描述事物时，才算达到了对事物性质的真正了解。 关于学生数据意识的培养，数学学科的相关研究比较多。在科学教学中，这方面的研究比较少，可以研究的空间还很大。随着新课程改革的不断深入，学生的学习范围也由课堂扩展到了课堂之外的广阔天地。学生接触到的数据也越来越多，这些数据对学生的影响也越来越多。教师应引领学生学会辨别和选择有用的数据，来证明自己的观点，自觉运用数据来进行解释相关的问题或现象。 因此，对数据的敏感性，对数据的重要性要给予充分的认识，教师要关注学生数据意识的培养，使学生尊重数据，保留原始数据，不捏造或涂改数据。这对培养学生严谨细致、实事求是的科学态度是十分必要的。 2．本课题的研究价值 （1）社会价值。本课题主要侧重于研究本地农村小学科学教学中学生在搜集数据、整理数据、分析数据时存在的问题，探索培养学生数据意识的一些方法和途径，促进学生对一些科学基础数据的认识和理解，增强学生对数据的敏感性，以适应时代发展的需要。 （2）教育价值。本课题的选题来自于现实的科学课教学中的问题，体现了当前科学课教学改革的需要。主要引领学生从生活中、从网络上或观察、探究等活动中搜集一些有用的数据，进行整理和分析，来解释世界或现象。所以，它有助于培养学生的数据意识，对培养学生的科学素养大有益处。 （3）、办学价值。本课题从学生数据意识存在的问题入手，积极探索培养学生数据意识的方法和途径，有利于落实新课程的目标，为促进教师转变教育观念、提高科学课教学的有效性和科学课的教学质量提供了有力的支持，达到师生共同促进和共同成长的目标。 三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 1．研究的目标 总的目标：深化小学科学教学改革，引领学生初步学会从各种领域中搜集一些与科学基础知识有关的数据进行整理、分析及合理的判断和解释；通过课题研究，积极探索出小学科学课教学中学生数据意识培养的方法和途径，提高小学科学教学的有效性，从而促进学生数据意识的培养,增强学生对数据的敏感性，培养学生严谨细致、认真负责的科学学习态度。 （1）使学生感受到数据在科学探究中的重要性。 （2）通过本课题的研究，发现并总结出当前科学课教学对培养学生数据意识过程中存在的问题； （3）实践中不断完善、深化对学生数据意识培养重要性的认识和理解，探索、形成注重对学生数据意识培养的理念。 （4）通过本课题的研究，探索出小学科学课教学中学生数据意识培养的方法和途径； （5）通过本课题的研究，探索并总结出小学科学教学对学生进行数据意识培养的教学操作方式。 （6）通过本课题的研究，使学生知道数据在求证过程中的运用，初步学会从量上分析得出结论，能用简单