圆的周长说课稿.ppt

* 说 课 教法学法 教材 教学程序 说课内容 说 板书设计 一、说教材 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册《圆的周长》第一课时。 一、说教材 教材地位及作用：这部分内容是在学生初步认识了圆，掌握了长方形、正方形周长的基础上来进一步学习的。它为学习圆的面积、圆柱、圆椎做好准备，起着承前启后的作用。是小学几何知识教学中的一项重要内容。 一、说教材 教学目标： 知识目标：使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义，掌握近似值。理解和掌握圆周长的计算公式。并能正确的计算圆的周长。 能力目标：通过动手操作、实践探究的活动，培养和发展学生的空间观念，提高学生的抽象概括能力，渗透“化曲为直”的教学思想方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识。 情感目标：通过渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。 教学重点：推导圆周长的计算公式，能利用公式解决简单的实际问题 。 教学难点：理解圆周率的意义。 二、说教法、学法 1、为学生提供一个合作探究的平台，使学生在推导圆的周长公式的操作活动中，经历知识的形成过程。 2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。 3、充分发挥多媒体直观、具动感、易交流的优势，更好地突破教学重、难点，同时为学生提供了一个学习交流的舞台。 一、说教材 教学所需材料：圆纸片、直尺、线绳、数据统计表、圆的周长课件。 情境激趣，引发探究 人人参与，探索新知 学以致用，解决问题 总结评价，体验成功 三、说教学程序 情境激趣，引发探究 ，认识圆的周长。 a=1千米 （1）兔子绕正方形跑一圈的路程实际是求什么？ （2）什么是正方形的周长？怎样计算正方形的周长？ （3）乌龟绕圆形跑一圈的路程实际又是求什么？ d=1千米 我不服，这场比赛不公平，我跑的距离比你长！ 观察猜想 ：圆的周长和什么有关呢？ 合作交流，探究新知 合作交流，探究新知 合作交流，探究新知 合作交流，探究新知 合作交流，探究新知 0 1 2 3 4 合作交流，探究新知 0cm 10 20 30 40 d=10cm 合作交流，探究新知 10 20 30 40 d=10cm 0cm 合作交流，探究新知 10 20 30 40 d=10cm 0cm 合作交流，探究新知 10 20 30 40 d=10cm 0cm 合作交流，探究新知 10 20 30 40 d=10cm 0cm 合作交流，探究新知 10 20 30 40 d=10cm 0cm 合作交流，探究新知 10 20 30 40 d=10cm 0cm 合作交流，探究新知 10 20 30 40 d=10cm 0cm 合作交流，探究新知 10 20 30 40 d=10cm 0cm 合作交流，探究新知 1号圆片 3号圆片 2号圆片 周长与直径的比值 （保留两位小数） 直径 周长 表格填写完整后，你有什么发现？ 合作交流，探究新知 10 20 30 40 d=10cm 0cm d=10cm 3倍 多一些 圆的周长÷直径= 圆周率（π） 合作交流，探究新知 约2000年前，中国的古代数学著作《周髀（bì）算经》中就有了“周三径一”的说法，意思是指圆的周长是它的直径的3倍。 大约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早1000年。 *