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第 6 期 　第 1 —6 页 　　　　 　　　　第 18 卷 ( 1998 年) 教　育　理　论　与　实　践 推行教育现代化的三个理论前提 邬 志 辉 　　摘 　要 : 教育现代化的实质是人的现代化或使人转向现代化 , 人的现代化的实质是人的 现代性及实现。中国教育面向的现代化 , 必须定位在邓小平同志提出的社会主义现代化建设 “三步走”的战略目标上, 使教育“处于社会的核心位置”, 现代性与传统性相互承接、互动 互补 , 民族化与国际化取长补短 , 从而实现教育自身的现代化。 关键词 : 教育现代化 　定位 　定质 　定性 一、教育现代化的定位问题 代化过程主要经历了三次大的推进浪潮 : 第 当今世界的现代化经历了前现代、现代 一次是 18 世纪后期到 19 世纪中叶的机械化 和后现代的历史进程 , 我国教育应面向哪个 浪潮 , 其物质技术基础是煤和铁。第二次是 阶段 ? 现代社会结构包括经济、政治、文 19 世纪下半叶至 20 世纪初的自动化浪潮 , 化、科技、教育、人口、福利、交通和能源 其物质技术基础是电和钢铁。第三次是 20 等众多要素 , 教育在其中居于什么地位 ? 这 世纪下半叶的高技术化浪潮 , 其物质技术基 是教育现代化的定位所要回答的问题。科学 础是石油能源、人工合成材料和微电子技 ② 的定位 , 有利于克服理想主义和功利主义的 术。后现代化过程也经历了 60 年代以个人 偏向。 电脑和卫星、光子通讯革命为标志的信息 (一) 　教育面向现代化的定位 化、智能化浪潮以及 90 年代以多媒体和信 教育要面向现代化 , 首先必须对我国 息高速公路革命为标志的数字化、网络化的 “现代化”所处的阶段进行大致的匡定, 它 浪潮。这一新文明的物质技术基础是知识。 是实施教育现代化并有效地为国家现代化服 知识已成为创造财富所必须的资源中最为宝 务的前提和出发点。 贵的财富 , 它正在成为一切有形资源的“最 ③ 从世界现代化的进程看 , 大致经历了两 终替代”。 大阶段 : 第一阶段以 200 年前的工业革命为 我国的现代化是一种混合型的现代化 , 标志 , 由传统的以“锄头”为象征的农业文 它同时在经历两、三个相异的变迁浪潮的冲 明向现代的以“流水线”为象征的工业文明 击。在中国的大地上 , 你既可以看到“锄 的大转变 , 这一转变过程即现代化过程 ; 第 头”, 又可以看到“流水线”和“电脑”。这 二阶段以 1956 年美国白领工人的数量在历 就是我国的国情。教育现代化应面向哪种水 史上第一次超过蓝领工人和 1957 年苏联成 平的现代化 , 这无疑是一个难题。托夫勒指 ① 出 , “当一个社会遭受两个或更多的巨大变 功地发射第一颗人造地球卫星为标志 , 由