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提高儿科护理学课堂教学效果教学策略 【摘要】结合儿科护理学的特点，在儿科护理学教 学中，采用因课制宜，优化组合多种教学策略，如：起点精 彩化策略、记忆多化策略等，调动学生学习的兴趣，提高课 堂教学效果。 【关键词】提高；儿科护理学；课堂教学效果；教学策 略 【中图分类号】G424【文献标识码】B【文章编号】 2095-6851 (2014) 04-0312-01 托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激 发学习兴趣” o如何激发学生的兴趣？除了充满激情的教学 语言和丰富的专业知识, 语言和丰富的专业知识, 就是丰富多彩的教学策 1中职生儿科护理学教学现状 1.1存在的客观因素 目前儿童疾病仍以呼吸道、消化道疾病为主，兼有其他 系统疾病。中职护校无附属医院，使教学和临床脱节，难以 调动学生学习积极性；近年来，中等职业学校生源质量逐年 下降，学生良莠不齐，难免会影响教学效果。 1.2存在的主观因素 目前学校以青年教师为主，很多教师大学毕业后直接到 学校工作，教学经验和临床实践经验不够丰富，在教学中 “满堂灌”占用了大量宝贵时间，课堂变成了只有教的单边 活动，学生思考时间少，练习消化时间少，由于课堂讲解内 容太多，导致重点不突出、层次不分明，这种单调的讲授容 易使学生产生大脑疲劳，注意力不集中，反应速度降低。 为此，儿科护理学教师在授课过程中要掌握必要的技巧 和方法，激发学生的