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提高体育课堂教学效果思索与做法 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号： 1007-0745 (2013) 11-0046-01 我们在教学中发现学生求知欲望特别强烈，学生都希望 自己的身体素质、运动技能运动技术、体育成绩以及思想品 德都有所提高。因此，教师在教学中教师要善于开发学生的 求知欲望心理，积极鼓励大胆质疑，让学生独立思考提出假 设。教学过程中给学生创建一个思索，合作，讨论和体验的 学习空间，让学生发现和解决问题，使学生深深地沉默在不 断的探索求知之中。 比如，短跑的“蹲距式起跑”教学，开始教师不讲解， 不做示范，而是向学生提出问题。首先，教师请学生回忆同 学们是不是看过各国田径运动会的比赛，运动员在起跑做的 蹲距式起跑动作同学们能做么？学生异口同声地说“能”。 这时，教师就能及时地诱导学生根据蹲距式起跑的动作按顺 序去做。此时，学生自己支配时间。完成蹲距式起跑的基本 动作。在充满激情的过程中，学生尝试体验，相互讨论、交 流，寻找正确的蹲距式起跑的练习方法。由于空间大了，学 生就会更大胆地去想象，猜测讨论、分析，说出自己的看法 和做法。通过相互学习后，从中体悟出“蹲距式起跑”重点 难点是五点支撑。臀部抬起时重心前移，注意力集中这里技 术动作的关键，这样既让学生享受到学习动作技能的成功， 在体育教学中培养了学生的体育创新思维能力。 活化课堂彰显心理效应，学生有无学习兴趣