化学人教版九年级下册人教版化学九年级下册第九单元溶液 课题1《溶液的形成》（第一.docVIP

人教版化学九年级下册第九单元溶液 课题1《溶液的形成》（第一课时） 一、设计思想 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的液体中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和汽油做溶剂的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。通过探究水和乙醇互溶的实验，学生掌握溶液中溶质和溶剂的判别，培养学生观察实验，分析问题和解决问题的综合能力。通过三个实验探究解决本节课的教学重点，通过视频从微观角度理解溶解，从而突破本节课的难点。 二、?教学背景分析 1.?教材分析 本节课通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液时溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。 2.?学情分析 本节课主要学习溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念等，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。九年级学生已接触过多种溶液，但不知道溶液的特征和形成实质。他们思维活跃，具有一定的实验能力和分析能力，但缺乏对微观物质变化过程的想象力。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。 （2）了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。 2.??过程与方法 练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计。 3.?情感态度价值观 （1）通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，切这个过程绝大多数是不可逆的。 （2）感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。 四、教学重难点 1.?教学重点 建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 ?2.?教学难点? 从微观角度理解溶解的过程 五、教学方法及策略 1.?教学方法 ? （1）合作探究法：通过师生互动，生生互动，学生的手、脑、口并用，培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，使所学知识得以内化。? （2）实验法：通过配制一些简单的溶液对溶液、溶剂、溶质建立一个初步的认知。? （3）视频微观模拟法：通过微观模拟视频，是学生形象的理解溶液的形成过程，进而突破难点。 2.?教学策略： 从生活实际、兴趣和认知出发，通过教师引导、自己动手做实验认识溶液的形成过程。 ?讨论：均已、透明的液体一定是溶液吗？ ?释疑：面粉能形成溶液吗？ ?分析：溶质、溶剂的辩证关系。 ?实验：自己配置一种溶液。 ?3.?教学资源： PPT、实验视频、学生实验仪器及药品 ?六、教学流程 环节一：?引入新课 【引导】海水是纯物还是混合物呢？ 环节二：重点突破 【实验9-1】在20mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗？ 【提出问题】同学们思考以下问题: 1、为什么这些固体会“消失”在水中？ 2、形成溶液中任意一部分的组成相同吗? 3、形成溶液后，有固体与液体分离吗？ 4、此时的溶液是纯净物还是混合物？ 【提出问题】：??问题，大家试着概括一下什么叫做溶液？ 1．溶液的定义 一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 2．溶液的特征 均一性、稳定性、透明混合物。 （1）均一性：溶液形成以后，溶液任一部分的组成和性质完全相同（指密度、浓度、性质等）。 （2）稳定性：溶液在外界条件（包括温度、压强）不改变的情况下，溶液中的各组成不会发生变化。 （3）混合物 3、溶液的组成 溶质：被溶解的物质（可以为多种物质） 溶剂：能溶解其它物质的物质（只能为一种物质） 4．溶液、溶质与溶剂之间量的关系 m溶液 = m溶质+m溶剂 V溶液 V溶质+ V溶剂 注意几个问题: 1：溶液都是无色的吗？ 不是，如硫酸铜溶液为蓝色（铜盐溶液为蓝色，亚铁盐溶液为浅绿色，铁盐溶液为黄色）。 2：均一稳定的液体一定是溶液吗？ 不是，比如蒸馏水均一稳定，但他是纯净物，故不是溶液。 3：溶质只能为固体吗？ 不一定，溶质的状态可以为固体，液体，气体。如消毒用的酒精，溶质为酒精，溶剂为水。盐酸溶液中，溶质是氯化氢气体，溶剂是水。 提出问题：水是最常用的溶剂,那么只能水做溶剂吗？ 汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘…… [实验9-2 】不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性 结论： 1.水是一种最常见的溶剂，汽油、酒精等也是常用的溶剂； 2.同种溶质在不同溶剂中，溶解能力不同； 3.不同溶质在同种溶剂中，溶解能力也不同。 【实验9-3】P28（水和乙醇能够互溶吗？） 5．溶质和溶剂的确定 A．溶质可以是固体、液体和气体。 B．一般固体或气体溶解于液体中，液体为溶剂。 C．当溶液中有水存在时，不论水量的多少，水都是溶剂。 D．两种液体互溶，溶液