2019二年级语文下册 课文6 19 大象的耳朵教案 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 5 《大象的耳朵》 教学目标： 1.认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。 教学重点： 1.认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。 教学过程： 第一课时 一、谜语入文，导入新课 1.播放歌曲《小象》。 2.出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 3.出示小象的图片。 4.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。 3.注音领读。 4.重点认读：竿、烦、耷、扇、似。 （1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行） （2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。 （3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行） 5.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。 1.大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 （注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。） 2.大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（ɡān）把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（wǔ），吵得大象又头痛（tònɡ），又心烦（fán）。 （认真朗读，读正确，读流利，读出大象的自言自语来。） 3.最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” （仔细思考大象的语气，注意停顿。） 五、课堂展示 1.戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。 2.说一说大象的想法是怎样发生改变的。 六、学写生字 课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。 2.指导学生观察写法，板书笔顺。 3.打开“ 学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要少一点；“根”注意“木”做偏旁，捺变化成点；“遇”注意偏旁的写法；“最”注意“日”的写法。） 4.学生临写生字。 七、巩固练习 1.打开“基础训练-《大象的耳朵》”，一起来闯关吧！ 2.完成配套练习册。 第二课时 一、复习引入 1.出示本课生字，学生认读，出示词语练读。 2.进行组词训练。 3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。 4.出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。 5.出示多音字进行训练与积累。 6.出示图片，导入新课。 二、课文赏析与交流 （一）品读第1—7自然段。 大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 1.看谁读得好，读得通顺、流利。 2.注意读准多音字的读音。 3.“