化学人教版九年级下册《有关氢氧化钠溶液变质的探究》教学反思.docVIP

《有关氢氧化钠变质问题的探究》教学反思 本节实验课基本达到了教学目标。 本课题主要是通过氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质的实验方案的讨论与制定，逐步渗透当有干扰物存在时，应先除净干扰物，再对物质进行检验的思想。因此我通过让学生进行实验评价活动达到培养学生思维的严谨性与全面性，并能用较准确、简洁的化学语言进行表述；最后再通过完整的表述实验步骤的环节，培养学生语言表述能力。 优点：对于图片的分析，创设了真实情景；通过小组讨论收集问题，再由学生分组讨论解决问题的方法，设计具体实验并分工合作完成实验，学生的探究兴趣浓厚，思维活跃，参与的积极性高，难点得以突破，学生对于氢氧化钠变质的相关问题也有了系统的认识；学生亲历探究的过程，再次体验科学探究的方法，理论联系实际，端正了学生尊重事实的科学态度；分组实验锻炼了学生的动手能力，促进学生具备乐于学习、敢于探究、勇于表现自我、善于合作的品质。 不足：课前对于离子检验及复分解反应中不共存的离子对，让学生多加复习，可一定程度提高课堂效率。 结合我自己的感受，我总结了以下几点： 复习课应该着重归纳提炼 在设计导学案的总结案时由于是复习课，应该将氢氧化钠的各个知识点进行总结提炼，比如指出哪些知识点是氢氧化钠的物理性质，哪些是保存方法，哪些是特性，哪些是化学性质；哪些是用途，让学生在回顾知识的同时将知识形成体系。 总结案中应该添加碳酸钠的性质 氢氧化钠在空气变质生成碳酸钠，不论是判断氢氧化钠是否变质，是否是部分变质，还是设计除杂方案，都会用到碳酸钠的化学性质。因此，在总结案中，应该先让学生回顾碳酸钠的化学性质，与酸的反应，与碱的反应，与盐的反应，这样在后面用到这些知识就不会感到陌生或者存有疑惑。 学生点评时应关注学情 课堂是学生的课堂，当学生点评讲解知识时不仅要关注学生点评是否到位，还应该关注下面的学生是否认真听讲，是否还存在疑惑。学生点评完毕时教师应给予评价学生的交流评价有时欠妥当，教师应予以修正，学生点评知识点后，教师应该给予积极评价，这样，学生不仅会增强自信心，还会表现越来越好。 这节课总体来说还可以，但在细节问题上还应该细细斟酌，设计导学案时不仅要提炼概括，还应该根据整节课的内容适当添加与本节课密切相关的知识点。从学生的角度出发，使学生得到更多的发展。