小学生心理健康教育个案辅导记录表-江阴陆桥试验小学.DOCVIP

陆桥实验小学生心理健康教育个案辅导记录表 （2016-2017第二学期） 　　　　　　　　　　　　心理辅导员　　程雪英　　　　 辅导 对象 马某某 班级 三年级 性别 男 年龄 10 辅导 日期 3月 10日—-- 4月 12日 基本 情况 其父母是个体经营户，忙于生意，因此无暇细心照顾他。由于是独苗，自幼在父母的百般呵护下成长，备受宠爱，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。 问题 表现 在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头;脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就发脾气，经常赌气。学习上缺乏恒心，持久性差，上课总是爱走神，学习成绩很差。 原因 分析 1、家庭教育的影响。“身教重于言传”。针对李XX同学的个性心理，与家长交谈的话语中，我了解到其的自制力差，由于家庭中父母不常在身边，工作较忙，无时间对他进行太多的管教，致使他养成一种随便，懒散等不良习惯，缺乏自制力，不够自觉学习，其父母没有进行及时补救，久而久之形成了许多不良习惯，学习基础差。 2、前期教育的影响。在三年级刚开学的时候，我对他的名字就不陌生，因为他有个“调皮大王”的雅号，这是在办公室闲聊时听他一、二年级时的老师提过的。在我上课的第一天，他给我的印象挺可爱的。而一开始上课，麻烦就来了，他趴在椅子上，双手一直摆弄自己喜欢的玩具，课本放一边，这哪像“学生样”？我一看，真想狠狠教训他一顿，可仔细一想，第一节课总也得留一点面子。于是，我走到他身边，靠着他的耳朵严肃地说一句：“请坐端正些”他一听，眼睛只盯着我，也许是看见我脸上的神情，不一会儿，他果然坐得端端正正。过后，我了解到，他当时闷了一肚子气，心想：“以前的老师，什么事不依着我？今天可倒好，干嘛和我过不去？”原来在此之前，他的父母和老师对他采取的都是一种全表扬的方法，无论怎样都是表扬鼓励，以至养成他的“牛”脾气，禁不起批评挫折。 辅 导 对 策 及 过 程 第 一 阶 段 引导正视挫折。一开始，我采用摆事实讲道理的方法对他加以引导，让他认识到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，关键在于怎样正确对待挫折。记得在第一次单元测验时，他自以为是，以为能“轻而易举”，没想到结果却是得了待达标。因此，他大发脾气，同学们也嘲笑他。针对这一情况，我对他说：“其实你很优秀.。”一听这话，他红着脸问我：“老师，这是真的吗？”我点了点头。只见他又犹豫了一下：“假如再作一次了，我能行吗？”我说：“只要对自己有信心，发扬自己的优点，纠正了自己的缺点，你准行！”听完这句话，他高兴地走了。后来他再用了半节课时间来做试卷，结果有进步了。 第 二 阶 段 体验艰苦劳动。“自古英雄多难磨，从来纨绔无伟男”，看挫折能力要在挫折中获得。我故意在劳动中让他做一些消耗体力大的劳动，让他真正他验艰苦劳动的感受。因为这不仅能培养他的吃苦精神，还能培养他坚持忍耐的精神。开学初的劳动，他尽量挑些细小的活儿干，还在同学中虚张声势，遇到重些的活儿，他就退却了。这时，我就采用“激将法”，对他说：“你长得又高又壮，力气最大，这活儿该你包了！”他听后，吐出了长舌头，硬着头皮干了起来。从那以后，同学们对他又有了新的评价。从此，他干活再也没有偷懒过。在劳动中，他不仅出尽了风头，也尝到了战胜挫折的念头。 第 三 阶 段 学会克服困难。应付挫折需要具备一定的知识和技能。我觉得只有让他在竞争中经受锻炼，磨砺坚强的意志，才能培养他的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力，才能使他学会从别人或外界给予中得到幸福，并从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。这洋，他才能在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观。在校运会上，我推荐他参加跑步竞赛。然而，他因第一次参加而怯场，结果“名落孙山”。我鼓励他：“虽然这一次发挥不好，但毕竟是第一次，只要你有信心，无论多大的困难，你都能战胜的。”他听后喜笑颜开，答应我一定好好练习，参加下一次竞赛。 辅 导 追 踪 经过努力，李XX内心达到平衡。能主动经常去接近同学;能主动把憋在心里的苦闷向老师、同学吐露，解开自己心里的疙瘩；能勇敢的面对困难，发脾气的次数少了，学习比以前有一些进步。 反思 　　 在培养学生自制力耐挫力时，首先让他明白其中的道理，使他从内心改变，加上及时地表扬与鼓励，增强了他们的信心，使其更充分的相信自己。起初问题会很多，教师要用耐心，细心的教育，帮助他逐渐形成自制力，更好的去做每件事。 陆桥实验小学生心理健康教育个案辅导记录表 　　　　　　　　　　　　心理辅导员　朱婷霞　　　　　 辅导 对象 周某 班级 一（2） 性别 男 年龄 8 辅导 日期 3月 17 日—-- 4月 12 日 基本 情况 该生性格孤僻、内向、不合群，爱哭鼻子，胆子特别小，学习上反应有点慢，又不肯去请教别人，总是一