八年级数学可化为一元一次方程的分式方程课件华师版.pptVIP

首页 上页 返回 下页 【学习目标】： 1、熟练解可化为一元一次方程的分式方程。 2、通过分式方程应用题的学习，增强数学应用意识。 【学习重点难点】： 重点：审题,设未知数,列分式方程。 难点：在不同的实际问题中，列出不同的分式 方程。 问题：某校招生录取时，为了防止数据输入出错，2640名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍，然后让计算机比较两人的输入是否一致.已知甲的输入速度是乙的2倍，结果甲比乙少用2小时输完.问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的成绩？ 课前热身 引入问题 列方程解应用题的步骤是怎样的呢？ 列方程解应用题的一般步骤是什么？ 1）、审清题意； 2）、设未知数； 3）、列式子，找出等量关系，建立方程； 4）、解方程； 5）、检查方程的解是否符合题意； 6）、答。 一 、复习提问 这些解题方法与步骤，对于学习分式方程应用题也适用。这节课，我们将学习列分式方程解应用题。 分式方程的应用探索 解:　设乙每分钟能输入x名学生的成绩，则甲每分能输入2x名学生的成绩，根据题意得 解得:　x＝11 经检验:x＝11是原方程的解. 并且x＝11，2x＝2×11＝22，符合题意. 答：甲每分钟能输入22名学生的成绩，乙每分钟能输入11名学生的成绩. 既要检验所求的解是否是原分式方程的解，还要检验是否符合题意；时间要统一。 例1某校招生录取时,为了防止输入出错,2640名学生的成绩数据分别由两位程序员各向计算机输入一遍,然后让计算机比较两人的输入是否一致,已知甲的输入速度是乙的2倍,结果甲比乙少用2小时输完.问这两个程序员每分钟各能输入多少名学生的成绩? 列分式方程解应用题的一般步骤： （1）审清题意； （2）设未知数（要有单位）； （3）根据题目中相等关系，列出分式方程； （4）解这个分式方程， （5）验根，先检验是否有增根，再检查是否合 符题意； （6）写出答案（要有单位）。 归纳概括 练习：甲每小时比乙每小时多做6个零件，甲做90个零件的时间与乙做 60个零件的时间相等，问甲、乙每小时各做多少个零件？ 二、练习讲解 甲每小时比乙每小时多做6个零件，甲做90个零件的时间与乙做 60个零件的时间相等，问甲、乙每小时各做多少个零件？ 解： 设甲每小时做x个零件，乙每小时做(x-6)个零件；由题意得： = 解得：x=18 经检验：x=18是原方程的解 由x=18，得x-6=12 , 符合题意. 答：甲每小时做18个，乙每小时做12个。 解：设大车的速度为2x千米/时，小车的速度为5x千米/时, 由题意得: 解得: x=9 =5- － 经检验:x=9是原方程的解 当x=9时，2x=18，5x=45 符合题意 答：大车的速度为18千米/时，小车的速度为45千米/时. 三、例题讲解与练习 例2 A，B两地相距135千米，两辆汽车从A开往B，大汽车比小汽车早出发5小时，小汽车比大汽车晚到30分钟，已知小汽车与大汽车的速度之比为5：2，求两车的速度。 (1)甲乙两人同时从A地出发，骑自行车到B地，已知两地AB的距离为30㎞，甲每小时比乙多走3㎞，并且比乙先到40分钟．设乙每小时走x㎞，则可列方程为（ ） 练一练 A、 B、 D、 C、 B （2）我军某部由驻地到距离30千米的地方去执行任务，由于情况发生了变化，急行军速度必需是原计划的1.5倍，才能按要求提前2小时到达，求急行军的速度。 学习小结 1、你学到了哪些知识？要注意什么问题？ 2、在学习的过程 中你有什么体会？ 课堂小结 你能总结一下列分式方程应用题的步骤吗？ 列分式方程解应用题的一般步骤： （1）审清题意； （2）设未知数（要有单位）； （3）根据题目中的相等关系，列出分式方程； （4）解分式方程; （5）验根，先检验是否有增根，再检查是否合 符题意； （6）写出答案（要有单位）。 王明同学准备在课外活动时间组织部分同学参加电脑网络培训，按原定的人数估计共需费用300元。后因人数增加到原定人数的2倍，费用享受了优惠，一共只需480元，参加活动的每个同学平均分摊的费用比原计划少4元。原定人数是多少？ 作业 课本第14页第2、3题。 首页 上页 返回 下页