微课题高中语文考前复习的管理与指导胡流丽确定此微课题研究两.DOCVIP

微课题《高中语文考前复习的管理与指导》 胡流丽 确定此微课题研究两年多，我和课题组的涂双燕老师、陈华丽老师，坚持语文课堂不拖堂，指导学生复习不抢占学生公共学习时间。每一次模块考试之前，互通有无，工商对策。制作课件，整理资料。2013级的黄丽老师、张湘粤老师也运用了本课题成果，2015级的高一备课组首次运用本课题成果，得到各位同仁的认可。 一、精编考前复习资料。 1、考前复习资料必须精炼，针对性强，学生运用方便有效。每一个必修模块的考前复习资料均来自教材和系统集成，通过梳理学生练习失误所得，针对考试涉及的几个小题进行整理。高中语文考试中，对学生来说，相对较难的是语病题、成语题、主观表达术语的运用，所以每一次的复习资料都组织语病题和成语题，都将表现手法、修辞手法术语归类列出。然后梳理出学生难于记忆且常用的词语，归纳整理出教材选文涉及的文学常识，针对学生默写易错字的名句涉及默写题等等。回顾这两年组织的考前复习资料，每次只用16开的一张纸的容量，正面题目，反面答案。学生运用自我检测很简便，适应考前复习时间，也能够消化，所以学生运用这一资料的积极性高，一个学期下来，有时候有四次检测，最少也有三次，那么学生每个学期至少有三次及其以上的机会对主观题答题需要运用的术语进行朗读、理解，所以高二结束，学生的主观题答题渐趋规范，默写内容的落实也见实效，所以应对测试的效果比较理想。 2、本课题的做法，重视必修教材课后题目的运用，一部分结合进课堂教学，一部分就结合进了考前复习资料的改编，因为篇幅的限制，所以每次主观题只能有一道题，都是针对教材和单元重点来设计。两年来，本课题组积累了一些考前复习活页资料，必修1到必修5全套课件和活页，选修教材部分课件和活页。 二、激发学生学习积极性 1、发挥学生主体作用，在本课题的研究过程中，也得到了很好的落实。学生在运用了老师的复习资料之后，很容易就掌握了梳理教材和系统集成知识疑点的方法，所以本课题组成员也指导学生自己归纳整理。其实每一个新接手的班级，老师在组织过第一次的考前复习资料之后，就可以让学生来组织复习资料。但是由于学生时间有限，这项工作最终还是落在了老师的头上。计划今后在资料后面标注整理资料的学生姓名及其班级，然后分发到全年级运用，或许可能激发学生兴趣和积极性。开展本课题研究以来，我很少让学生去梳理，只是让学生在系统集成和教材中标注出来，然后由我们来归纳整理。估算了一下整理考前复习资料的工作量，一般用两天时间，就能完成课件制作和纸质资料的整理。如果备课组分配任务，老师整理考前复习资料的任务容易完成。 2、减轻学生负担，是本课题组的另一做法。因为有考前小题训练，所以不用担心学生应考对题型不适应的情况。日常教学中，学生每一次课文学习之后的平常练习（系统集成），我都做了大量的删减，现代文阅读课文的知识清单一般不做，只是挑选出学生难记音形的字词让学生写在积累本上；只做基础巩固和延伸阅读，其中的精段精炼基本上都删除，因为都已经结合进课堂教学了，所以不需要重复。学生文本学习之后的练习的做和评全都控制在一课时以内。与同事相比较，本课题组做的删减功夫比较多，针对现行中考命题形势下学生文言文功底差的现实，我们把更多的时间用在了文言文教学和现代文的拓展阅读。 三、课题研究初见成效 1、现统计我所任教的2013级高一高二考试语文成绩的数据如下： 高一第一学期考试语文成绩： 考试名称 第一期入学考试 高一第一期二检 高一第一期三检 高一第一期四检 1311语文均分 106 108 105.1 114.8 1312语文均分 104 110 106.9 116.7 年级语文均分 106 109 107 114 年级最低均分 102 105 104.4 109.4 高一第二学期考试语文成绩： 考试名称 第二期入学考试 高一第二期二检 高一第二期三检 高一第二期联考 1311语文均分 104 109.5 100.8 112.4 1312语文均分 105 111.4 100.9 113.4 年级语文均分 105 107 99.8 112.6 年级最低均分 101 102 95.5 109.4 高二第一学期考试语文成绩： 考试名称 第一期入学考试 高二第一期二检 高二第一期三检 高二第一期四检 1324语文均分 88.9 103 101 112.2 1325语文均分 87.9 100.3 103.2 109.4 文科语文均分 89.3 101.6 101.6 109.6 文科最低均分 86 96 101 104 高二第二学期考试语文成绩： 考试名称 二学期期中考试 二学期学考模拟 二学期学考 二学期期末联考 1324语文均分 106.5 72 87.3 106.6 1325语文均分 105.5 70.7 86.9 105