化学人教版九年级下册二氧化碳的制取教学设计.docVIP

教学设计 二氧化碳制取的研究 鸭鸽营中学 陈会峰 教材分析 本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。本课直接给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式，对比氧气的实验室制法，来研究实验室中制取二氧化碳的装置，这是本课题的教学重点和难点。利用教材已给出确定气体发生装置和收集装置的因素，可将学生分成小组，从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。 内容分析 本课题主要教学内容是实验室中制取二氧化碳的反应原理；探究实验室中制取二氧化碳的装置；如何利用设计的装置制取二氧化碳。 教学目标 知识与技能 1．描述实验室制取CO2的反应原理，列举所用的药品； 2．解释选用试剂、装置及收集方法的原因。 过程与方法 1．通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识； 2．通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法； 3．通过设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，增强基本实验技能。 情感态度与价值观 通过开展探究活动，激发集体协作的意识。 教学重、难点及突破 重点 1．实验室制取二氧化碳的原理； 2．实验装置的设计与选择； 3．二氧化碳的操作顺序，收集及验满；4．实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。 难点 实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、制取方法以及检验方法。 教学过程 一、新课导入 课前学生观看《科学试验站》，通过六氟化硫的特殊性质了解气体的性质，进而激发学习收集气体的性质。 教师叙述：回忆实验室制取氧气发生装置和收集装置，并通过讨论得出你确定氧气发生装置和收集装置的原因？ 今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。 知识再现 请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？ （学生思考回答） 生成二氧化碳的反应 能否用于实验室里制取二氧化碳及理由 1 点燃人的呼吸作用 点燃 不能，制得的气体不纯 2 C+O2==CO2 不能，制得的气体不纯 3 高温点燃石蜡+氧气 → 二氧化碳+水 高温 点燃 不能，制得的气体不纯 4 高温2CuO+C==2Cu+CO2↑ 高温 不能，取材不便条件限制 5 CaCO3==CaO+ CO2↑ 不能，取材不便条件限制 看以下几则信息。 投影：1、含碳酸根离子的化合物（例碳酸钠、石灰石等）能与稀盐酸或稀硫酸反应生成二氧化碳 。 2、把燃着的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，把燃着的木条伸入氮气中，木条熄灭。 3、向澄清石灰水中吹气，现象变浑浊，说明CO2能让澄清石灰水变浑浊。 4、在标况下，CO2密度为1.977g/L,空气的密度为1.293g/L 5、CO2可溶于水，且与水反应。 活动探究 实验室制取二氧化碳的理想原料。通过比较，得出结论。 （指导分析、讨论，引导学生小结） 药品：大理石和稀盐酸 化学方程式：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑ 问题讨论 实验室制取氧气的实验装置，能否用于制取二氧化碳的装置？ （展示实验室制取氧气的实验装置，学生分析、思考、） 活动探究 请大家利用提供的实验仪器，结合化学反应原理，设计出实验室制取二氧化碳气体的其他实验装置。 问题讨论 1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 发生装置和收集装置 2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 固体和固体反应 气体 反应物的状态 固体和液体反应 发生 液体和液体反应 装置 反应条件：是否需要加热、加催化剂 3、收集气体一般有哪两种方法？ 4、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 气体 排空气法 密度比空气大的——向上排气法 收集 密度比空气小的——向下排气法 装置 排水法：不易溶于水，不与水发生反应 活动探究 通过氧气的两种制法与二氧化碳进行比较，最后得出实验室制取二氧化碳的装置。 问题讨论 根据实验室制取CO2所用药品的状态，反应条件及气体的性质，在课本下仪器可供设计制取二氧化碳发生装置时选择，你可以另选或自制仪器性图中可以选用哪些仪器制取CO2？这些仪器应如何组装成实验室制取CO2的装置？ 三、制取二氧化碳 继续探究 实验室制取二氧化碳的装置 注意事项： 目的： 长颈漏斗必须液封 防止气体从长颈漏斗口逸出 导管应在橡皮塞下少许