化学人教版九年级下册《课题2 溶解度（一）》.docVIP

课题2 溶解度（一）教学设计 新乡市第三十五中学 郑军霞 【学习目标】 1.知识与技能 （1）理解饱和溶液与不饱和溶液的概念 （2）知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法 （3）了解浓稀溶液与饱和不饱和溶液的关系。 2.过程与方法 （1）学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念 （2）学习通过实验解决问题 3.情感态度与价值观 （1）通过实验条件的改变，感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。 （2）进一步学习实验探究法，能初步体会实验条件对实验结果的影响，学会从实验对比中得出结论。 【重点】 饱和溶液和不饱和溶液概念的理解 【难点】 饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 【教学方法】 多媒体辅助教学法、直观演示法、活动探究法、集体讨论法 【教学准备】 多媒体课件、烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管、酒精灯、石棉网、三角架、氯化钠、硝酸钾等 【教学过程】 知识回顾，情景导入 【知识回顾】 什么叫溶液？溶液由什么组成？氯化钠溶液是由哪两部分组成？ 【问题】在生活中，我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐吗？ 二、活动探究，探索新知 1.饱和溶液的概念 探究之旅第一站-----在一定量的溶剂中，固体物质能无限溶解吗？ 学生分组实验:氯化钠、硝酸钾能（不能）无限制地溶解在一定量的水中？ 操作 现象 结论 向20ml水中不断加入氯化钠，搅拌 向20ml水中不断加入硝酸钾，搅拌 探究之旅第二站-----怎样改变溶液所处的饱和状态？ 学生分组实验:能否将剩余的两种固体再溶解呢？ 操作 现象 结论 对已饱和的氯化钠溶液（有剩余固体）中加水,搅拌 对已饱和的硝酸钾溶液（有剩余固体）加热，搅拌 【思考】什么条件改变后使溶液的饱和状态发生了变化？ 探究之旅第三站-----饱和溶液还能溶解其他物质吗？ 教师演示实验：向饱和的食盐水中加入少量的高锰酸钾 操作 现象 结论 向饱和的食盐水中加入少量的高锰酸钾，搅拌 【思考】实验说明了什么？ 能过以上三个实验探究，我们得出饱和溶液和不饱和溶液的概念。 【小结】 饱和溶液： 在一定温度，向一定量的溶剂 里加入某种溶质，当溶质不能再溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。 不饱和溶液：在一定温度，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。 注意：① “一定温度” “一定量的溶剂” 　 ②　应明确“某溶质”的饱和溶液或不饱和溶液 【能力升华】如何判断某一溶液是否饱和 在一定条件下，看溶质是否继续溶解。 2.饱和溶液和不饱和溶液之间的转化 探究之旅第四站-----饱和溶液和不饱和溶液之间的转化 【讨论】根据以上实验分析，饱和溶液和不饱和溶液之间是如何转化的。 学生分析、讨论 一般情况下： 　①加溶剂 　②升温 饱和溶液 不饱和溶液 ①蒸发溶剂　②降温　③加溶质 蒸发溶剂 冷却 结晶 （播放海水晒盐） 【想一想】 ①海水晒盐是利用 （填“冷 却”或“蒸发溶剂”）的方法获得食盐晶体的？ ②某硝酸钾溶液在20℃时是饱和溶液和，当其他条件不变，温度升高到100℃时，该溶液也一定是饱和的，这句话是否正确？ 探究饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系 探究之旅第五站----饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系 师生讨论： 　 ①对于同一溶质来说，在相同温度时饱和溶液比不饱和溶液要 。（填“浓”或“稀”） ②对于不同溶质来说，饱和溶液 是浓溶液，不饱和溶液 是稀溶液。（填“一定”或“不一定”） 注意：溶液是否饱和与溶液的“浓”“稀”之间没有必然的联系，不能根据溶液的“浓”“稀”来判断溶液的否饱和，只有当溶质、溶剂、温度相同时，饱和溶液才一定比不饱和溶液浓。 【中考链接】 在一定温度下,某物质的饱和溶液一定是：（ ） A.很浓的溶液 B.很稀的溶液 C.不能继续溶解该物质的溶液 D.不能溶解任何物质的溶液 课堂小结及作业布置 小结： 通过本节课的学习，你收获了什么？ 作业：