化学人教版九年级下册《酸和碱的中和反应》（第1课时）.docVIP

课题2 《酸和碱的中和反应》（第1课时）教学设计 毕节市织金县第六中学 伍金鹏 课题名称 课题2 酸和碱的中和反应（第一课时） 科目 化学 教学对象 九年级学生 课时 1课时 撰写者 伍金鹏 一、教材内容分析 本课题是人教版义务教育课程标准实验教科书第十单元课题2：《酸和碱的中和反应》第一课时，本课题的中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为后面盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。 二、学情分析 本课题是在九年级学生学习了常见的酸和碱、酸和碱的部分化学性质的基础上要学习的一部分知识内容，学生此时对化学实验的现象比较新奇，产生了学习兴趣，但不能从教学内容的本质上了解反应的内涵，对知识体系也仅仅知道一些浅层的内容，所以从教学内容本身来讲，并不复杂，但具体到中和反应的实质等比较抽象的知识、中和反应在实际生活中的应用方面，学生在理解上存在一定难度。 三、教学目标 知识与技能： 1.知道酸和碱之间能发生中和反应,能写出有关的化学方程式,并初步领会中和反应的实质； 2.初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应； 3.了解中和反应在生活生产中的应用。 过程与方法：[来源:学#科#网] 1.通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的方法； 2.通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题、解决问题以及动手实践和团结协作的能力。 情感态度与价值观： 1.进一步增强学习化学的兴趣; 2.培养学生实事求是的科学精神; 3.通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。 三、教学重点难点 重点：中和反应的定义、实质及其应用。 难点：中和反应的探究过程和原理的理解。 四、教学策略选择与设计 1.通过教师设置情景问题，学生分组合作探究，分析实验现象总结出结论。 2.充分发挥“小组合作探究”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。 3.本人采取口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。这样，学生会保持持久的学习动力和学习兴趣，最终达到提高能力的目的。 五、教学环境及资源准备 按照心理学的相关理论，人类获取的信息80%是依靠视觉，因此，本节课采用了以视频创设情境导入，用实验探究活动、生活化的实例和逻辑思维的形式进行教学。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 导入新课： 我们在电视上经常看到一个胃药广告【引入视频】。 斯达舒是怎样来治疗胃酸过多的呢？要揭开谜底，就要用到今天我们这节课要学习的内容——酸和碱的中和反应 学生观看视频，思考。 创设情境，，将学生引入到预定的教学任务和程序中来。 【板书】课题2 酸和碱的中和反应（第1课时） 【提出问题】酸和碱能否发生反应？ 活动一、探究实验 今天这节课我们为每个小组准备了化学药品和仪器，让我们通过实验来探究酸和碱之间到底会不会发生反应？ 提供试剂：NaOH溶液，稀HCl。 提供仪器：试管，药匙，胶头滴管 【思考】①观察到什么现象？ ②据此现象能否判断酸和碱会发生反应，为什么？） 【思考】会不会发生反应，实验现象只是我们判断的参考，能否作为我们的判断依据？ 我们判断反应发生的依据是什么？ 【过渡】如何判断酸和碱发生了反应？能否用我们所学知识设计实验直观证明？ 学生思考 学生分组实验，展示自己的实验结果，并得出实验结论。 【学生讨论】 1.不会发生反应，因为氢氧化钠和盐酸混合后无明显现象。 2.发生了反应，只是观察不到明显现象而已。 3… 学生思考 设置问题，激发学生思考的兴趣。 引领学生通过实验现象判断酸和碱是否发生了反应。 引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，同时也教育学生看问题不能只停留于表面。 通过设置疑问，让学生保存极高的探究热情。 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 活动二、借助所提供的试剂和仪器，请设计实验证明酸和碱发生了反应。 提供试剂：NaOH溶液，稀HCl，酚酞溶液，石蕊溶液 提供仪器：试管、胶头滴管 （教师提醒实验时