新课程理念指导下的高中物理教学模式.ppt

新课程理念指导下的高中物理教学模式 引言 ： 一、课程改革的背景 １、怎样看待当前的物理教育 比较系统，比较完整，漏洞较少。 重视学生的逻辑推理、计算能力，解题技巧。 有些学校不重视实验。 重视书本知识，不太重视学生的体验。 “填鸭式”教学还很普遍。 学生不习惯怀疑、质疑和考证。 保护学生的好奇心，唤起学生对科学的兴趣还不够。 引言 ： 一、课程改革的背景 ２、中美教育的比较 颠倒的预言 中美基础教育的实质差异是什么 ? 聪明的孩子与智慧的学生 中国：多学、多记、多练、多考 美国：多看、多问、多想、多干 中国老师上完课问：“还有问题吗？”学生没有问题，那是最佳状况。要应试，当然问题越少越好。美国老师上课，学生没有问题，就是老师教学有问题。欲启疑，自然问题越多越好。培养“考生”是把有问题的教得没有问题；培养“学生”是把没有问题的教得有问题。 二、课程基本理念 三、课程目标 总体印象 （1）有利于教师在教法上的平稳过渡 传统物理体系与现代科学技术的有机结合 （2）有利于学生学习方式的转变 编者的“独白”向编者与学生的“对话”的转变 引起学生的“期待”向引发学生的“思考”的转变 （3）有利于在现有物质条件下实施新课程 “传统教学手段”和“现代教学手段”并举 “图像魅力”和“文字特色”并举 对人教版教材的总体印象 （1）有利于教师在教法上的平稳过渡 传统物理体