【教学设计】《电流的热效应》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 九年级（全一册） 畅言教育 用心用情 服务教育 教材分析《电流的热效应》 教材分析 教学目标本节内容是本章的重点，学好本节内容是掌握好本章知识的关键。本节内容较多，包括：建立电流的热效应的概念；根据焦耳定律进行有关计算。 教学目标 【知识与技能】 知道电流的热效应 知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系。 3.了解生产和生活中如何利用电流的热效应来为人类服务，了解电流热效应带来的危害及防止的措施。 4．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用。 【过程与方法】 1.通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”培养学生设计记录表格、进 行实验收集数据、分析数据得出结论等科学探究能力。 通过实验探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”，进一步学习控制变量法的科学研究方法，体会替代的研究思想。 通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。 通过学习电流热效应的应用实例和危害的防止措施，培养学生将所学知识应用于实际的能力。 【情感态度与价值观】 1.通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值； 2.通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。 3.通过了解物理学家焦耳的事迹，培养学生不懈追求的科研创新精神，激发学生热爱科学的情感。 教学重难点 教学重难点 1.通过实验探究电流热效应跟电流和电阻大小的关系。 2.焦耳定律的理解和应用 课前准备 课前准备 教师用：热得快等电热器、串并联电路示教板、长度横截面积相同的锰铜丝、镍铬丝（2个）、导线、电源、实验报告单、计算机与多媒体技术。 教学过程 教学过程 一、引入新课 小明同学趁爸爸不在家偷玩手机。听到开门声赶快，把手机放下，开始写作业，但是爸爸拿起手机后，就知道小明刚刚偷完了手机。你知道爸爸是怎么判断的吗？ 导体通电时，都伴有热量产生——电流的热效应。 二、知识讲解： 一、电流热效应： 1.导体通电时，电能转化为内能现象称为电流的热效应 提问：电炉丝接入电路中时，电炉丝和电线中流过相同的电流，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？ 学生回答：可能导线和灯泡的电阻不同 2.探究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关 （1）提出问题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关呢？ （2）猜想与假设：可能与电压、电流、通电时间等因素有关 （3）制定计划、设计实验： 提问1：怎样判断产生电热的多少？ 利用电热器加热相同的同种液体，通过液体的温度升高的情况判断通电导体产生热量的多少 提问2：要想比较不同的电热使液体温度升高的不同，液体应该做怎样的限定？ 控制变量的思想设计液体的种类、质量都相同。 ①控制电阻大小与通电时间相同，改变电流大小，探究电流产生的热量与电流大小的关系 ②控制电流大小与电阻大小相同，改变通电时间，探究电流产生的热量与通电时间的关系 ③控制电流大小与通电时间相同，改变电阻大小，探究电流产生的热量与电阻大小的关系 进行实验： 学生分析讨论实验记录，得出：电流通过导体产生的热量与电流大小、电阻大小、通电时间有关；电流越大，电阻越大，通电时间越长，电流产生的热量越多 二、焦耳定律： 1.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 2.公式：Q = I 2 R t 3.单位：焦耳 （J） 让学生举例说出生活中还有哪些利益电热的例子。 教师一个电热给人们带来危害的实例。提出问题：生活中还有哪些电热危害的例子？找出防止危害的方法。 三、课堂总结： 1.导体通电时，电能转化为内能现象称为电流的热效应 2.电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 四、布置作业： 课后作业。 五、板书设计： 第4节 电功率 一、电流热效应：导体通电时，电能转化为内能现象称为电流的热效应 二、焦耳定律： 1.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 2.公式：Q = I 2 R t 3.单位：焦耳 （J） 教学反思 教学反思 略