6-化学课堂教学教材编辑.ppt

第六章 化学课堂教学;想一想;;;第一节 化学课堂教学的类型与结构;课堂教学——上课;一、化学课堂教学的主要类型;1.绪言课;2.理论知识课; 主要教学方法： 演示法、实验法、指导阅读法和讨论法。;5.练习课;6.实验课;测验（考试）前：;课前准备:;1、课的开始;（1）教学内容生动有趣;3、课的结尾（5分钟）;传统 : 三部分 五环节 第一部分 开始 组织教学—安定情绪 创设情境—引入新课 第二部分 中心 讲授新课—讲解、演示， 学生讨论、探究 第三部分 结尾 总结巩固 布置作业;试一试;第二节 化学课堂教学中的教师与学生;教师中心论;;一、教学技能的概念和分类;二、课堂教学技能形成的阶段;2.整体掌握阶段;应用;①.引起注意：;③.建立联系:; 2.铺垫：;3.联系: ;3.直接导课: ;关于导入：;; 案例1：苯酚的导入 2006年6月10日凌晨4时45分，福建南平浦城县蒋溪口205国道1979±500米处，因弯道车速过快，一辆从宁波开往沙县的浙B17122槽罐车上，载有近30吨苯酚的槽罐从车上翻落，约有10吨的苯酚泄漏，事发地点距建瓯市水西水厂饮用水源地100公里。;食盐;; 广州日报大洋网上找到了一则关于金属钠事故的报道——《炸起千层浪，珠江金属钠“水雷”谜团待解》（2002-7-9）： 若干神秘“水雷”惊现珠江。7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共漂着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从漂在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。 据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内冒起浓浓白烟，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛，于是他们又将其推入江里，一遇水，这个桶就又爆炸了。所幸该船只迅速逃离，伤亡不大。 现在，珠江水面上尚有五个一触即发的“水雷”漂浮着。;案例4：二氧化硫的导入：; 运用导课技能理论，试设计一则导课的微型教案，并分组进行导课技能的训练。;2. 演示技能;目的：;(2)演示技能应用的注意事项;一般程序： 提出理论—演示实验—现象分析—印证性结论;优点：有利于发挥学生的主体作用、培养学生的 创新精神和能力。; [问题] Cu能与稀H2SO4反应吗？那么它是否可以与浓H2SO4反应呢？如果反应需要什么条件？;;应用：一般运用于有多种可能情况的; 试设计一则演示教学的微型教案，并分组进行演示技能的训练。;省时、省力，高速、高效。但信息的保持率不高。 ;d 善于扑捉各种反馈信息。 ;④.使用例证：用具体的事例或理论来说明。; ;4.板书技能;(1)板书技能的构成要素;b.内容的编排： ;c.板书的布局——板面的设计： ;d.时间的掌握: ;(2)板书技能应用的注意事项;c.简洁性和条理性：;4.姿态: ;案例1; “ 物质的量”（第一课时）的板书设计 一、物质的量（n） 1.定义：表示（是）含有一定数目粒子集体的物理量。 2.单位：摩尔（mol） 基准：0.012kg12C中所含的C原子数 3.加伏加德罗常数（NA） 内容：1mol任何粒子的粒子数 精确值：0.012kg12C中所含的C原子数 近似值：6.02×1023（mol－1） 4. 物质的量与阿伏加德罗常数、粒子数之间的关系。 n × NA ＝ N 5. 使用摩尔表示物质的量时应注意： ①明确粒子种类（用化学式表示） ②只适用于微观粒子;案例3 “离子键和共价键的比较”板书设计;案例 4 “离子键和共价键的比较”板书设计;案例 5;案例 6;案例 7;案例 8;5.结课技能;提供心理准备 回顾与概括 组织练习 深化拓展 评价和激励等;设计一则结课的微型教案，并分组进行结课技能训练;第四节 化学课堂教学模式;启发诱导—讲授新课—巩固知识—检查反馈—知识运用;2、指导——自学模式;3、问题——讨论模式;4.实验探究模式;案例6.4 探究氯水漂白的原理;第五节 化学