化学人教版九年级下册常见对比实验设计.docVIP

初中常见对比实验的设计与反思 学习目标： 通过师生交流分析常见影响物质变化的主要因素。 通过自主学习，初步学会根据影响物质变化的主要因素设计对比实验 能用精炼准确的语言表述设计对比实验的具体方法； 学习任务： 任务一： 填表（课前完成） 实验 提出 问题 做出 猜想 设计方案 观察 结论 有 固体参与的变化 1、木炭燃烧 影响可燃物燃烧的剧烈程度因素 1、氧气的浓度 取两块形状大小相同的木炭，一块在空气中点燃，另一块在空气中点燃后迅速伸入一瓶氧气中 观察木炭燃烧的剧烈程度 氧气的浓度越大，反应越剧烈 2、 2、锌与稀硫酸反应 影响锌与酸反应速率的因素 1、酸的浓度 分别取形状大小相同的锌片于两只试管中，再分别加入室温下 等体积的5%稀硫酸和15%的稀硫酸 2、 3、 有 液体参与的变化 3、品红在水中的扩散 影响分子的运动速率的 因素 水的温度 取两只试管分别加入等体积的冷水和热水，再分别滴加2滴 同一品红溶液 2、 4、区分 硬水和软水 取两只试管分别加入等体积的硬水和软水，再分别滴加3滴 同一肥皂水 讨论：1、对比有固体参与变化的两个实验，设计对比方案时固体取样要注意什么？对比有液体参与变化的两个实验，设计对比方案时固体取样要注意什么？ 2、对于有多影响因素导致变化的实验，探究设计某一因素影响时， 当堂一测： ☆1.下列物质能用于鉴别CuSO4溶液和Cu(NO3)2溶液的是（ ） A. NaOH溶液 B. BaCl2溶液 C. 澄清石灰水 D. NaCl溶液 ☆☆2.有三瓶失去标签的无色溶液，只知道他们分别是稀盐酸、澄清石灰水、和氯化钠溶液中的各一种。下列四种试剂中，能将上述三种无色溶液一次鉴别出来的是 ① Na2CO3溶液 ②MgCl2溶液 ③KNO3溶液 ④石蕊试液 ☆☆☆3.请用一种试剂鉴别NaOH溶液、Ca(OH)2溶液，鉴别的方法是 。 课后二测： ☆1.区分氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液，不可用的试剂是（ ） A.稀盐酸 B.酚酞溶液 C.氯化钡溶液 D.氢氧化钙溶液 ☆☆2.下列区别物质方法正确的是( ) A.用酚酞溶液鉴别Na2CO3溶液和NaOH溶液 B. 用酚酞溶液鉴别稀盐酸和食盐水 C.用稀硫酸鉴别Na2CO3、BaCl2三种溶液 D.用BaCl2溶液鉴别Na2SO4溶液和AgNO3溶液 ☆☆☆3.鉴别一瓶试剂是硫酸还是硫酸钠，请你写出实验操作及现象、及结论 。 本节课给我的启示： 1、备学生的工作不可缺，充分估计学生的兴趣所在，知识水平。 2、为探究留足时间 3、设计的探究活动须有可操作性，且能发动全体学生参与 4、注重探究活动后的总结延伸 5、教学前必须多次实验，才能保证实验成功 ?(2009-01-06 09:38:56) 转载▼ 教育 分类：?专业发展 本节课内容是在第一册第二章溶液概念的基础上，从物质能不能无限溶解在一定量溶剂里入题，介绍了饱和溶液和不饱和溶液的概念以及它们之间的区别和联系。本节课的学习重点是理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。难点是对一定温度和一定量溶剂两个条件的分析，以及对饱和与不饱和的辩证关系的理解，为溶解度及结晶的学习作了铺垫 从知识的角度上，学生已经了解了物质溶解，溶解度等现象和概念，但是对一定量溶解是否能无限溶解溶质没有做出深入思考，生活经验不足。而这正是本节课的切入点，从而容易使学生产生探究的动力。本节课我就是采用了创设情境让学生发现问题，让学生体会探究问题的全过程，并在探究的过程中体验观察、猜想、交流、归纳、总结等学习方法。 本节课成功之处： 1、概念的理解总是显得枯燥，设计了几个情景在顺利引出概念的同时让学生重点突破了一些概念上的难点，达到了很好的效果。在引出饱和溶液、不饱和溶液的概念后，要重点理解概念中的在一定温度下、在一定量的溶剂、这种溶质这三个前提，于是就设计了三个问题“1、硝酸钾饱和溶液是不是指试管里的所有物质？ 2、为什么要强调在一定温度下，在一定量的溶剂里？能否去掉？3、