化学人教版九年级下册常见物质的鉴别——实验方案设计（复习课）教学设计.docVIP

常见物质的鉴别——实验方案设计（复习课）教学设计 一、教学目标?： 1．知识与技能? （1）初步学会Cu2+、SO42-、Ba2+、CO32-等的检验方法? （2）了解常见溶液的颜色? （3）能用离子检验法设计简单的实验方案? 2．过程与方法? （1）以实验现象为基础，归纳物质检验的特征依据? （2）自主设计实验探究常见物质的检验? （3）通过观察溶液的颜色判断所含离子 3．情感态度与价值观? （1）通过物质检验方法的多样性、严密性养成综合解决问题的思维习惯? （2）通过颜色反应的实验现象体会化学实验的乐趣? （3）从生活中的化学体会科学、技术、社会的相互关系 二、教学重点：常见物质鉴别的方法 三、教学难点：合理设计实验方案，能正确书写实验流程 四、教学流程 课前五分钟 课前五分钟 强调本课在中考中的地位，简单回顾物质鉴别的相关原理和方法 强调本课在中考中的地位，简单回顾物质鉴别的相关原理和方法 学生通过讨论、实验、完成例题1的物质鉴别（液体），完成实验方案设计 学生通过讨论、实验、完成例题1的物质鉴别（液体），完成实验方案设计 学生通过讨论、实验、完成例题2的物质鉴别（固体），完成实验方案设计 学生通过讨论、实验、完成例题2的物质鉴别（固体），完成实验方案设计 老师总结两个实验操作中存在的问题及强调实验方案设计的书写规范 老师总结两个实验操作中存在的问题及强调实验方案设计的书写规范 课堂小测 课堂小测 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、课前五分钟 观察学生完成题目情况 完成课前五分钟 检验课后复习情况及上一节课的知识掌握情况。 2、强调本课在中考中的地位 老师强调29题分值8分 清楚物质鉴别的重要性 提高学生对本课学习的积极性和必要性。 3、老师提出问题：如何鉴别不同的物品 老师提问 学生讨论后回答 让学生清楚鉴别不同的物质是根据其不同的特点。 4、例题1讲授 观察学生实验和实验设计的完成情况，做好指导 观察学生实验和实验设计的完成情况，做好指导 通过实验，学生对物质鉴别（液体）有更深刻的认识，更直观的了解。 5、例题2讲授 观察学生实验和实验设计的完成情况，做好指导 观察学生实验和实验设计的完成情况，做好指导 通过实验，学生对物质鉴别（固体）有更深刻的认识，更直观的了解。 6、老师总结 实验过程中存在的问题，总结实验方案设计中的一些方法和技巧 学生对比老师的总结和自己的实验设计，及时更正，加深理解。 通过两题的练习、实验过程及老师的总结，掌握物质鉴定的方法原理，会正确书写实验方案设计 7、课堂小测 小测 完成课堂小测 检测学生对本课掌握的情况 六、板书设计： 常见物质的鉴别——实验方案设计 1、中考：8分 2、物质鉴别的原理：根据各物质的不同特征 3、方法：物理或化学 4、原则：操作简便、现象明显 5、实验设计：分步、规范 ?七、课后作业： 《广州中考复习指导书》P77 第17题、18题 ? 常见物质的鉴别——实验方案设计（复习课）导学案 一、中考中的位置： 物质的的鉴别通常是中考最后一题即第29题，分值8分，有一定的区分度，通过本课学习，掌握物质鉴定的方法，争取本题拿8分。 二、物质的鉴别相关知识点。 1、物质的鉴别是利用几种物质的不同特性，用物理方法或化学方法将它们区分； 2、物质鉴别的方法有物理方法和化学方法： 3、物理方法： ①看外观，根据颜色或形状差异鉴别。如溶液的颜色。 ②闻气味，根据气味差异鉴别。 ③溶解性，根据各物质对于水的溶解性差异（包括吸热、放热）或溶解后溶液颜色差异进行鉴别。 4、化学方法： ①看任选试剂鉴别，所选试剂可能是多种也可能一种，要求加入试剂后产生不同现象。 ②不另选试剂鉴别。待测物质不加试剂时表现出来的特性，如颜色、气味；待测物质在加热或点燃条件下发生的特征反应；也可是相互混合后出现的现象。 三、物质鉴别的原则： ①操作简便：能用物理方法鉴别的不用化学方法。能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。 ②现象明显：使待检物质的现象对比度较大。 【例题1】、实验室有三瓶没有标签的液体，分别是氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液和稀盐酸，不用其他试剂，设计一个实验方案进行鉴别，并完成实验报告。 实验步骤 实验现象与结论 【例题2】、有三种白色粉末，分别是碳酸钠、碳酸钙和氯化钠。请设计一个实验方案，把这三种粉末区分开来。叙述实验操作、预期现象和结论。 实验操作 预期现象与结论 1、有三种白色粉末，分别是碳酸钡、硫酸钡和碳酸钠。请设计一个实验方案，把这三种粉末区分开来。叙述实验操作、预期现象和结论。 （实验室仅提供了稀HCl、Na2SO4溶液、蒸馏水以及常用的实验仪器） 实验操作 预期现象与结论 【小结】： 1、鉴别固体物体时一般可以先取少量固体加水溶解,观察物质的 性，溶解时候