化学人教版九年级下册常见的盐 第1课时.docVIP

课题一 生活中常见的盐 [教学目标] 知识与技能 1．认识几种生活中常见的盐，知道食盐的性质和用途。 2．学会粗盐初步提纯的操作方法。 过程与方法 1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。 2．通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。 情感态度与价值观 通过实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。 通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。 [教学方法] 1．采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识深入课堂，真正体验学习化学的重要性。 2．于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问题、播放正确操作录像、及时交流、解决疑问的效果较好。充分调动学生学习的积极性和主动性。 [教学重难点] 教学重点：常见的盐的性质用途 教学难点：粗盐的提纯操作 [教学准备] 根据内容提前搜集相关图片、录像（见教学过程） [教学过程] 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 谜语引入 原从水中来，不敢水中行。人人都要我，无我食不成。 (打一物质) “食盐是盐，反之盐就是食盐” “盐=食盐”这两种说法对吗？ 解说生活中常说的盐和化学上的盐有什么不同。 【提问】生活中常见的盐还有那些呢？ 【解说】有些盐是有毒的，如亚硝酸钠这种盐就是有毒的！ 这节课我们就一起来我们生活中最最常见的盐——食盐 思考并抢答：食盐 不对 倾听教师的解说 还有碳酸钠，碳酸氢钠，高锰酸钾和大理石(主要成分是CaCO3） 设置悬念，把学生的学习热情调动起来。 使学生了解生活中常见的盐和化学上的盐的不同引起学生的注意，有些盐是有毒的，通过介绍中毒事件加强安全意识，食品卫生意识。 阅 读 教 材 展示氯化钠的图片，请观察及根据生活经验，大家想想盐有什么物理性质。 氯化钠由什么来组成？ 我们为什么每天都要吃盐呢？大家看一下这个小故事（简述王与糖的故事），大家结合书本，讨论总结盐的用途。 氯化钠的用途那么多，且每天的使用量那么大，那么我们每天吃的食盐从哪里来呢？食盐主要分布在自然界的那里？ 简单介绍我国的食盐资源 白色的固体，咸味，易溶于水。 钠离子和氯原子 阅读教材,讨论交流 回答问题,尝试归纳 氯化钠在自然界中的分布很广，除海水里含有大量的氯化钠外，盐湖、盐井和盐矿中也蕴藏着氯化钠。 倾听 培养学生的观察能力。 锻炼学生的知识归纳方法。 知道食盐存在的地方。 了解中国的食盐国情，不用担心没有食盐使用。 承 上 启 下 （过渡）我们刚看的图片里看到了大量的盐，那这些盐能直接拿来使用了吗？ 粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性的杂质呢？接下来我们来探究一下如何把粗盐变成生活中的精盐！ 不能，这些盐是含有较多杂质的氯化钠晶体——粗盐 过滤！ 让学生根据生活经验提出设想，讨论交流得出最适合课堂的方法 实 验 探 究 亲 身 体 验 〈引导讨论〉 ①粗盐初步提纯需要那些步骤？ ②过滤器的准备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意那些问题？ ③每个步骤中玻璃棒的作用有？ （录像）播放正确操作，让学生对比一下自己做的操作，检查自己的操作是否有误？ 以小组为单位进行猜想、讨论、交流，并统一思想，进行操作。 发现问题 进一步讨论 解决问题 交流各小组实验结果，分析出现误差的原因 充分开发教材资源，让学生放开手脚，大胆动手实验，并发现问题组内或小组间讨论解决，增强同学间的科学合作意识，发挥每个同学的聪明才智。 课堂小结 这节课你们收获了什么？ 总结回答 整理课堂知识，形成较好的总结知识习惯。 [板书设计] 课题一生活中常见的盐 生活中常见的盐： 一、氯化钠 工业 农业 1．氯化钠的用途 医疗 生活 ...... 2．氯化钠的分布 海水 盐湖、盐井、盐矿 粗盐的提纯 步骤： 玻璃棒的作用：