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PEP小学英语第四册教材解析 一、遵循认知规律，体现学生学习特点和需要。 从前三册看出，编者遵循认知规律，把语言放在滚动循环中，逐步递进。A little by little.滚雪球，降低难度、积累语言、记得牢，不仅一册各单元单元之间循环滚动，册与册之间也循环滚动。 第一册：日常用语和词汇。 第二册：日常用语和词汇，字母（认读）。 第三册：日常用语和词汇，字母（掌握），单词（掌握）。 第四册：日常用语和词汇，单词（掌握），句型（掌握）。 各册层层递进！ Book 1 and book 2 : Let’s learn Let’s talk (日常用语和单词，二册加认读字母) Book 3 and book 4 : Let’s learn Let’s talk｛3、Read and write (letters and words)｝｛4、Read and write (words and sentences)｝ Read and write : 以前学过的单词要求书写了，而且连词成句了。如：This is my computer.情景故事中，融入四会单词和句型。 二、Read and write部分巩固、扩展、呈现，一举多得。 1、巩固单元语言点（聚以前知识于一身，多让学生自己读）； 2、扩展性阅读（扩展度合适，只是学过内容学生无兴趣，增加一点新知，满足学生的求知欲。）； 3、呈现需重点掌握的内容（四会，一组词汇和句型。）。 本部分的教学目标定位要准确，重点放在句型教学上，文章学生感兴趣就多种方式读，不会的提问，生答。 教学建议：合理分派教学时间，主次分明。 1、重点解决需掌握的词、句。 A、在游戏形式中巧计单词的拼写：竞赛：在黑板上写词，看谁又快又准。 B、扎实训练重点句型。很多人认为教材功能是围绕主题讲对话，不对，要功能也要结构。基本句型要牢记，要讲得特别仔细，书写、朗读、训练、举一反三、在活动中交流。细到标点怎么写、写到哪里。 2、激励自主学习，培养阅读理解能力。A、根据上下文猜意，提高理解能力。B、主动发问，在互助中竞争，主动学习、积极学习，不是老师填鸭。（把握好时间分配，重点需掌握词句。） 如何抓住教学重点？教学形容词（long、short …）的案例。Let’s chant : Draw a mouse. A big nose, a funny nose ------ a mouth ------ small eyes ------big ears ------ a fat body ------ short legs ------a long tail .Is it a nice picture? （边画边和老师说短语，然后歌谣）Look at this mouse! Look at this mouse! The ears are big. Big, big, big. The eyes are small. Small, small, small. The legs are short. Short, short, short. The tail is long. Long, long, long. It’s a nice mouse. It’s a nice mouse.然后拼读单词，形容词。 三、重视语音训练，打好发音基础。 以前都是语音暗线，现在有Pronunciation。不要讲开闭音节定义，让学生在听的过程中观察单词，体会总结规律。教材设计体现趣味性，单词大背景。1、听录音，找规律，都有什么字母。2、让学生观察单词结尾，老师再读，问学生字母E发不发音。告诉规则，哑音E结尾的单词，单词中的元音字母都发字母名称音，如A，学生明白后再试着举例子。以此引导学生能力。闭音节可以反复听，试着总结，老师指点，如三号音和四号音，口开的大小。总之要让学生感觉是自己学会的，培养成就感。创造语音游戏。 教学建议： 1、引导学生听、读、观察，从中得出规律。 2、活动手册配套练习，训练学生的听音辨形能力。 3、设计语言游戏活动及多媒体课件，生动教学，摆脱枯燥。 四、任务型评价贯穿全书，加强语言的应用。 Task time.设计、交流、秀。P34 1、Design the clothes you like. 2、Talk about your clothes with your partner. Step one is more important than step two. 单元型任务活动量大，提前讲清要求、布置任务，课上交流，后续展示活动很重要，留痕，激励继续。操作、交流、展示、评价，各环节都不能少。 五、扩大输入量、控制输出量。 1、对话、词汇、听听做做、阅读等。 2、每单