【教学设计】《东汉兴亡》（历史人教七年级上册）.docVIP

人民教育出版社 七年级上册 畅言教育 用心用情 服务教育 《东汉的兴亡》 成都市武侯实验中学 刘影 教材分析 秦汉的大一统在中国历史发展史上具有重要的意义。它确立了中华民族大一统的政治体制和中华文化共同体的观念，造就了全民族的政治文化认同心理。光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现繁荣景象。东汉中后期，外戚、宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。 教学目标 【知识与能力目标】 1.了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。 2.比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。 【过程与方法目标】 1.通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。 2.通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。 【情感态度价值观目标】 1.通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。 2.通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。 教学重难点 【教学重点】 光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。 【教学难点】 比较光武中兴与文景之治的异同。 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容。 教学过程： 一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。 同学们，你们知道吗？在中国的传统文化当中，马的地位极高，他被看作是龙在地上的化身，所以中国有句话叫做龙马精神，龙马精神讲得就是中华民族自古以来所崇尚的那种积极进取、自强不息的精神，而且在汉代随着抗击北方游牧民族的侵扰和组建骑兵的需要，良马成为了力量的象征。这匹来自东汉的天马，正是反映了那个时代蓬勃向上的时代精神，而我们今天，就将在他的带领下，重走东汉的兴亡路。 二、讲授新课 （一）光武中兴 教师讲述：通过第十二课的学习，我们知道在汉武帝统治时期，西汉进入鼎盛时期。任何朝代都是有盛有衰的，西汉末年朝政越来越腐败，民不聊生。公元9年，外戚王莽夺取政权并建立了新朝，存在了两百多年的西汉灭亡。面对西汉末年的朝政腐败，王莽采取一系列改革措施，史称“王莽改制”。但是王莽的改革严重脱离实际，加剧了社会动荡，最终导致绿林、赤眉起义。王莽所建立的新朝被农民起义推翻，王莽本人也被杀。西汉宗室刘秀却在农民起义中脱颖而出，并建立了一个新的朝代，这就是东汉。同学们这是东汉建立前的社会状况，我们对此有了一定的了解。根据我们以前所学的朝代建立的三要素，请同学们归纳东汉建立的三要素。 1.东汉的建立 时间：公元25年 建立者：光武帝刘秀 都城：洛阳（因东汉都城洛阳在西汉都城长安以东，所以历史上将刘秀建立的汉朝称为“东汉”。 【设计意图】通过史料阅读，学生能够增强史料实证意识和论从史出的史学观。 2.光武中兴 东汉建立初年，当时的社会情况如何呢？请同学们观看多媒体上的地图及一段材料，进行思考。 学生回答：…… 教师点评并总结：通过地图，我们可以看出东汉建立初，还有不少割据政权的存在，比如更始政权、建世和陇、蜀。刘秀用了数十年的时间实现了国家的统一。通过材料，我们可以看出，当时的社会经济和西汉初年相似，都遭到严重破坏，所以当时的统治者的首要任务也是恢复、发展社会经济，巩固新的王朝。如何恢复、发展社会经济呢？请同学们为当时的皇帝刘秀出谋划策。 （1）措施： a.多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚； b.合并郡县，裁减官员，加强对管理的监督，惩处贪官污吏； c.允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。 这是同学们为刘秀出谋划策的结果，请同学们仔细看看这些措施和西汉初年恢复、发展社会经济的措施有没有相同之处呢？ 学生回答：…… 教师点评并总结：东汉初年采取的措施和西汉初年为恢复、发展社会经济采取的措施有不少形似之处，比如都释放奴婢为平民、减轻农民负担。比较是我们历史中常用的一种方法，在这里我们就使用了这种方法，希望同学们可以掌握这种方法，以便以后更好的学习。 【设计意图】以史料创设情境，以问题探究引发思考，学生能够增强史料实证意识，锻炼历史思维能力；由学生总结解决问题的方法，锻炼总结概括的能力。 （2）形成： 光武帝刘秀统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。 同学们，我们在第十一课学习的文景之治，也是政治清明、社会经济发展较快的一个时期，请同学们思考文景之治和光武中