【教学设计】《明朝的统治》（人教）.docVIP

人民教育出版社七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《明朝的统治》 教材分析 教材分析 明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。主要讲述了明朝的建立，朱元璋加强皇权和科举考试的变化，这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。明朝的经济发展持续繁荣，但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士； 2、了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 【过程与方法目标】 1、联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力； 2、通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。 【情感态度价值观目标】 1、通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因； 2、通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 明太祖加强君权的措施。 【教学难点】 八股取士。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 【导入新课】 复习朝代更迭表。关于明清两朝你会想到哪些人物？今天让我们一起学习第14课 明朝的统治 【讲授新课】 一、明朝的建立 1、分析元末农民起义爆发的原因。 材料：堂堂大元，奸佞专权。 开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。 ——元末陶宗仪《南村辍耕录》 元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 2、明朝的建立（时间、人物、都城） 1368年朱元璋建立明朝，定都南京，年号“洪武”。 人物介绍：朱元璋 （1328～ 1398） 太祖朱元璋，安徽凤阳人，字国瑞，父母早逝，家境贫寒，年轻时曾入寺为僧。1352年投红巾军，参加元末的农民起义，攻下南京后运用“高筑墙，广积粮，缓称王”的战略方针。壮大军力，前后击破陈友谅，张士诚部，1368年朱元璋建立明朝，定都南京，年号“洪武”。 教师引导：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？ 学生讨论:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。 过渡：出示明朝疆域图，“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”引出“朱元璋强化皇权”这一内容。 二、朱元璋强化皇权 表格形式让学生结合课文分别归纳朱元璋加强君权的原因和措施。（课件展示） 给学生一定时间让学生自主学习,小组合作讨论归纳相关内容. 1、朱元璋认为元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致。 2、改革行政机构: 取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央， 还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。 在中央废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责;还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 多媒体出示中央和地方前后行政机构图 教师引导：明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊？ 学生讨论:明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在一定程度上可以达到简化办事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。 3、设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。 明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。 多媒体出示“宋濂请客”和展示锦衣卫图片和锦衣卫主题 教师引导：结合材料，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响？ 学生讨论:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用;但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取;同时，这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。 探究：朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？ 权力的分散与制衡，通过分散中央与地方的权力，防止朝臣和地方官员专权，从而加强了皇权。 过渡：朱元璋加强皇权的措施除了政治上还有思想上的措施。 三、科举考试的变化——八股取士 1、八股取士的目的。 材料：材料一：所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、出题、起股、中股、后股、束股、落下十个部分组成。 材料二：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊。 目的：加强思想控制。 介