甘肃省武威六中高中英语论文《高二英语阅读课教学反思》.docVIP

PAGE 高二英语阅读课教学反思 摘要：教学反思是教师成为“研究型教师”“专家型教师”的必由之路。它对提高教师自身业务素质、教学水平、达到优化课堂教学、从而提高教学质量是非常必要的。 关键词：教师 高二 英语 教学反思 高二Unit11围绕Scientific Achievements这一中心话题，从科学家、科学理论、科学探索等方面设计听、说、读、写等一系列教学活动。“Reading”部分为一篇介绍中关村的形成、发展及其重要意义的记叙文。通过对文章的理解，使学生学习中关村人的创业精神,激发学生学习英语的兴趣。通过课文中出现的科学家及科学成就，激励学生热爱科学、投身科学研究，具有探索科学研究的方法。2011年3月4日我在高二（14）讲授了这一课。整个课堂教学分pre-reading, while-reading和post-reading三大部分，每个部分中又有若干步骤。下面我按照教学基本步骤进行教学反思。 Step1: pre-reading Ask the students to answer the questions on page 3. 教学反思：主要目的是从学生的已有知识入手，能唤醒学生对以前只是的记忆从而激活思维。在这个教学设计中驾驶营造有利于学生积极参与和主动学习的氛围能充分发挥好学生的主题和自主意识。 Step2:　while-reading 1.?Fast-reading(skimming) ?(略) 教学反思：为了激发学生的求知欲和阅读的兴趣和热情，让学生带着问题去阅读能使学生在积极参与并在参与中获得学习乐趣，才能达到真正有效的学习。 2.　Careful reading(scanning) Task 1: Get to know the outline of the text (略) 教学反思：让学生大量阅读的目的就是让学生获取知识，丰富知识，培养他们的阅读技能。利用以上问题可以让学生学会对所学内容归纳和总结，对阅读能起到画龙点睛之效。这样易被学生理解，培养了学生的想象力和思维能力。 Task 2: Get to know detailed information (略) 教学反思：在良好的互动语言教学活动中，学生用已知的语言去进行真实的交流来表达真实的思想情感，能体现出学生的语言创新和思想创新。适当给出、补充或扩大词汇，减少思维和表达上的障碍，有助于学生创造性思维的形成和提高。 Step3:　Listening Questions Task1: Listen to the tape and finish the True or False. (略) Task2:Choose the correct answers on page 4. (略) 教学反思：这一环节主要培养学生捕捉和筛选信息的能力，要求学生在一定语言输入后进行语言输出，使学生能运用所学的知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，完成任务。学生积极主动地参与教学各环节，体现了课堂“主体者”的身份，培养了学生的创造能力。 Step4: post –reading 1. Choose the answers.（略） 2. Do Ex.2. 教学反思：学生根据已经掌握的知识，用自己的话来组织、叙述课文内容。学生通过阅读获得了信息的输入，而运用所输入的信息来完成某项语言任务，对巩固本节课的阅读效果，内化学习内容和提高学习能力非常重要。 Step5: summarize what is learned in this class. (略) 教学反思：让学生学习总结所学知识和技能的完整性。可以让学生把所学知识简明化，条理化，方便记忆。高中英语课程有它的特点：它既是提高学生语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素质的实践教学课程。 Step6: Homework 1. Pick out some sentences you enjoy most, try to recite them.（略） 2. write something about a science and technology park in your city. 教学反思：本节课学生通过阅读、讨论交流并有了较为深刻的思考，接受了大量信息，对课文涉及到的问题有了自己的看法和见解。 总的教学反思：对教材进行重组和拓展，对教材内容加以优化，对教师深入研究学生，深入吃透教材提出了更高的要求。教师必须适应新的要求，不断发掘教材内涵，拓展学生学习渠道，从而成为教材的开发者，创造者和使用者，从而提高课堂效率。 参考文献 [1]周兆祥《素质教育新教案》[M]北京 西苑出版社2004 [2]陈琳 王蔷 程晓堂 普通高中《英语课程标准（实验）解读》[