【教学设计】《燃烧条件和灭火原理》（粤教）.docxVIP

广东教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《燃烧条件和灭火原理》 教材分析 教材分析 本节课主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，可以及时采取措施控制火势，减少损失。本节课的实例都是与生活实际相联系的为学生顺利的达成教学目标打下基础。 教 教学目标 【知识与能力目标】 认识燃烧所需的条件和灭火原理。 【过程与方法目标】 通过实验的探究活动，体验科学探讨过程。培养学生对现象、事实进行分析并得出结论的科学方法，学会对物质燃烧条件的探究。 【情感态度价值观目标】 在探索过程中培养良好的实验习惯。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 燃烧条件和灭火原理。 【教学难点】 燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。 培养学生根据灭火的原理分析问题，解决问题的能力。 课前准备 课前准备 此处是文字 课时安排 课时安排 3课时 教学过程 教学过程 【导入】火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但火使用不当，给人类带来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象，这节课我们就一起来学习一下燃烧 条件和灭火原理。 【提出问题】燃烧应该具备什么条件呢？下面通过对比试验完成下表。 对比实验 分析 推断 火柴可燃么？小石头呢？ 室温下存放的蜡烛会燃烧吗？点燃后呢？ 在空气中，已点燃的蜡烛能维持燃烧吗？用烧杯罩住呢？ 【教师讲解】 对比实验 分析 推断 火柴可燃么？小石头呢？ 火柴可燃 小石块不可燃 火柴是可燃物，小石块不是可燃物，燃烧需要可燃物 室温下存放的蜡烛会燃烧吗？点燃后呢？ 室温下不燃烧 点然后持续燃烧 燃烧需要达到一定温度→着火点 在空气中，已点燃的蜡烛能维持燃烧吗？用烧杯罩住呢？ 在空气中持续燃烧 用烧杯罩住火焰慢慢熄灭 燃烧需要空气或氧气 根据对比实验，可得出燃烧条件：①物质具有可燃性；②可燃物与氧气接触；③可燃物温度达到着火点。三者缺一不可。 【提出问题】我们知道了燃烧需要的条件，那什么是燃烧呢？ 【教师讲解】在通常情况下，可燃物跟氧气发生剧烈的发光、发热的氧化反应。备注：广义的燃烧也可以说任何发光、发热的剧烈的化学反应。 【过渡】上节课我们在学习氧化反应的时候，也顺便了解一下什么是缓慢氧化，有些氧化反应进行得很慢，甚至不易被察觉，这种氧化就做缓慢氧化，那我们在缓慢氧化反应的基础上再介绍一个定义——自燃。 【教师讲解】自燃：由缓慢氧化引起的自发燃烧。 【过渡】在生活中，每年都会因为火灾造成人员、财产等损失，那么如果发生火灾，我们应该怎样灭火呢？ 【教师讲解】燃烧的条件为：①物质具有可燃性；②与氧气充分接触；③温度达到着火点，三个条件缺一不可。知道了燃烧的条件，那我们要灭火，只需要破坏掉其中一个人条件即可，①清楚、隔离可燃物；②隔绝空气；③使温度降到物质的着火点以下，三者只需其中一个条件，那么燃烧所需要的条件就会被破坏，那么就达到了灭火的目的。 【提出问题】下面是几个灭火的示例，请同学们说一下，分别是什么灭火原理。 用嘴对着燃烧的蜡烛用力吹气，结果蜡烛熄灭了。 向燃烧的蜡烛上浇水，结果蜡烛熄灭了。 在点燃的蜡烛上方倒扣一只烧杯，由于蜡烛燃烧不断地消耗氧气，当氧气量不 足时，蜡烛熄灭。 碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳气体，蜡烛熄灭。 剪去蜡烛的烛芯，或在蜡烛的下面截取其中的一大段，蜡烛很快熄灭。 【教师讲解】 使温度降到着火点以下。 使温度降到着火点以下或隔绝氧气。 隔绝氧气。 隔绝氧气。 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔绝。 【知识拓展】几种常见灭火器的灭火原理和适用范围 干粉灭火器：扑灭一般火灾和扑灭油、气等燃烧引起的火灾。 CO2灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的火灾，没有液体残留。 水基型灭火器：扑灭非水溶性可燃性液体、固体如汽油柴油木材棉布等引起火灾。 【教师讲解】火场自救的方法 先拨打火警电话报警并告知火警：详细地址、着火部位、火源种类、燃烧状况。 房屋着火时注意事项：救火