初中语文教学论文 谈农村初中语文教学.docVIP

谈农村初中语文教学 课堂有效性问题的界定与延伸 摘 要：新课标规定语文教学目标由知识、能力、情感价值观三维组成。目标在课堂教学必须确定有效问题，强化有效问题意识，养成带问题阅读的习惯，才能真正实现课堂内容的结合，提高学生的课外阅读能力。 关键词：农村初中 课堂有效问题 固化与延伸 语文教学 怎样搞好农村初中语文教学，提高语文课堂教学效率？如何帮学生寻找到学生课外阅读的规律，实现课堂内外结合，避免课外阅读中“走马观花、读而无获”现象产生？我将从教学过程中应培养的学生问题意识与课外阅读中方法指导两方面探讨。 一、强化课堂有效问题意识，重视问题意识强化 美国加里?D鲍里奇《有效教学法》提出的促成有效教学的五种关键行为：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。它的核心就是教学的效益，即通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。我认为教学应做到： 首先，界定有效问题范围，细化有效问题表达 阅读教学的方法是多种多样的，教师预设问题，创设情境解决问题是语文教学的基本方法，但教学过程中众多的问题设置与解决中，哪些对学生的形成问题意识是最重要的，哪些问题可以类归同一问题的设置，减少细碎问题的存在，从而简约学生可巩固的问题，对提高课堂效率有很大的帮助。我对一篇文章主要问题设置以下几点上。 1、从文章内容方面，即解决文本中“写什么”。一方面主问题的设置可立足全文 ，如最简单的问题有“本文主要写了什么？文章从哪些来展现这一内容，它们有哪些特点？”等形式。另一方面，主问题也设置有在重点段落突破的课型中，问题的形式仍可以是“文章这一（几）段主要写了什么，在文中起什么用？”等。教学中引导学生从构成文章的人、事、物、景四大要素去认识文章表情达意借助的主要对象，抓住主要对象筛选有效信息，概括提取，获得对文章内容的把握。如在课文《沁园春?雪》一文的教学问题设计中，对内容的把握这一环节中，教学中设置的主问题是“词的上片写什么？它有什么特点，试用一句话说出来。下片写什么呢？”学生有认识文章内容四大要素的基础上，能很快找到上片写雪景，下片写人，结合文本具体内容，就能作出准确概括。 2、从文章的精彩处设问。欣赏作品的妙处，是阅读最有价值的地方，也是阅读教学中的最重要一个环节。教学中引导学生体会文章的美妙之处，从而获得知识上的认知，情感上的熏陶，心灵上的感悟。具体上来说，这些精彩之处包括语言、写作技巧、文章的排编布局、深刻的作品意义等方面。 语言欣赏方面妙处。课标指出，阅读要能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能品味作品中富于表现力的词语。主问题可以是：某词（句）的有什么妙处？你如何理解下列词（句）的含义？某语段有语言形式有什么独特之处，试举例分析。教学中引导学生学生从语言中筛此类关键句，通过分析、比较等思维方法，掌握修辞、炼字等对语言的美化作用，了解书面语会使语言陌生化、意义含蕴化，从而能通俗地理解词句的妙处。 写作技巧方面。写作技巧是文章组织语言与材料的形式，这隐藏在文字的背后，教学旨在认识它。所以教学中应反复巩固七?——九年级就掌握的文学技巧的术语，如基本表达方式、对比、衬托、动静、虚实、正、侧面描写、顺叙、倒叙、插叙、过渡、直接间接抒情、托物言志、主要的说明方法、主要的论证方法等，初步能它们的作用。教学中根据不同的文体形式，设置的主问题包括这一材料在文中起什么作用？本文（段）运用了什么写作方法，试举例分析。 文章的谋篇布局上，主要涉及的是文章材料的安排及其作用，行文顺序。材料在不同文体中的使用方式不同，不同的文体采用的行文方式而不尽相同，其中记叙文的谋篇布局最复杂，其次为议论文，七——九年级接触的说明文较为简单。主要问题有文章的按什么顺序安排材料的？文章的线索是什么？文章大量使用某材料，它在文中起什么作用？弄清这一问题，学生对文章的思路把握将变得清晰，结合文章内容的把握方法，对文章整体把握有很大帮助。 3、联想拓展方面设问。这一方面的设问目的是让学生在阅读中调动新旧知识，寻找知识之间的共性，总结共性，对描述的人事物景情理对照，达到总体把握的高度。另外也很大程度上训练学生的发散思维，培养学生思维力。教学中设置的主问题是“由这事（人，所托物、景）你联想到了什么？还能找到与它相反的情形吗？”“这段（句）让你联想到了生活、学习中的什么，请简要说说。” 4、阅读收获与启示上。课标非常强调学生阅读中独到的感受，它明确指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。” 阅读收获是多种多样的，除以上谈到的知识与能力方面的，更重要的是认识文学作品中透出的情与理，作者在文学中融铸