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新加坡基础教育信息化发展规划对我国基 础教育信息化启示 【摘要】 在信息化浪潮的席卷下，信息技术对教育产生了革命性 的影响，世界各国已经把教育信息化作为提高全民素质、增 强创新能力和国家竞争力的重要战略。新加坡是教育信息化 启动较早、发展较快的亚洲国家，也是世界上为数不多的拥 有国家基础教育信息化规划的国家之一。我国与新加坡具有 相似的教育文化背景，解读新加坡的基础教育信息化规划对 于我国制定基础教育信息化发展规划和落实基础教育信息 化的发展任务具有重要的启示意义。文章着重介绍了新加坡 最新出台的基础教育信息化发展规划Master Plan3,并对 三个不同时期制定的基础教育信息化发展规划进行了简单 的比较分析，最后得出了若干对我国基础教育信息化发展的 【关键词】新加坡；基础教育信息化；信息化发展规 划；Master Plan 3 【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】 1009 458 x (2012) 12—0080—05 引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 （简称《教育规划纲要》）专门把‘加快教育信息化进程” 作为一章，明确指出信息技术对教育发展具有革命性影响， 必须予以高度重视。教育部专门成立专家组研制《教育信息 化十年发展规划（2011-2020年）》，全国各省市地区教育研 究机构、电教馆、中小学校等也都纷纷开始研制地方教育信 息化战略规划。由此可见，以教育信息化带动教育现代化， 促进教育的创新与变革，是我国向教育强国迈进的重大战略 抉择。 基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信 息化的重中之重［1］。经过近二十年的发展，我国基础教育 信息化取得了一定的成就，然而区域发展不均衡、数字鸿沟 过大、投入产出效益低是制约我国基础教育信息化发展的主 要问题。 新加坡是教育信息化起步较早、发展较快的亚洲国家， 也是世界上为数不多的颁布了国家基础教育信息化发展规 划的国家之一。与欧美发达国家相比，新加坡作为亚洲国家, 与我国在文化、教育上有相似的背景，因此，新加坡基础教 育信息化的成功经验，无疑对我国基础教育信息化的发展具 有一定的启示意义。 一、新加坡基础教育信息化建设的成就 早在1997年，为了迎接21世纪信息时代的挑战，新加 坡教育部颁布了第一个国家基础教育信息化发展规划 ——Master Plan 1 （简称MP1）。MP1的主要内容包括加 强信息化基础设施建设，为学生提供丰富的学习资源，在课 程教学中运用信息技术并改革评价方法，对教师进行信息技 术培训等［2］。该规划的实施为新加坡在中小学进行信息技 术与课程整合奠定了坚实的基础。据调查，新加坡的所有学 生都掌握了完成基于信息技术项目或课程的必备技能；所有 学校都拥有基于信息技术教学所需的必要基础设施；所有教 师都掌握了信息技术与课程整合的基本技能［3］。 2003年，新加坡教育部又颁布了第二个基础教育信息化 发展规划——Master Plan 2 （简称MP2）。与MP1侧重在 教学中应用信息技术不同，MP2更强调在已有信息化基础设 施的基础上，将信息技术融入基础教育中，通过改造学校的 文化，推动和支持学生思考学习。MP2规定，2003年到2008 年期间，新加坡基础教育信息化的宏观目标是普遍、有效地 使用信息技术以提升教育过程、改善教育结构［4］。MP2主要 内容包括课程与评价中信息技术的应用、教师专业发展、学 校能力培养、研发规划、基础设施与技术支持等方面［5］, 并制定了相应的发展战略和实施规划。调查结果显示，至 2008年，80%的学校达到了 MP2的战略目标，15%的学校超过 了 MP2的预期目标⑹。 二、新加坡基础教育信息化发展规划 在MP1和MP2的指导下，虽然新加坡在基础教育信息化 的建设上取得了突出的成就，但是也出现了一些亟待解决的 新问题，即教师对信息技术的理解程度与教师在课堂上深入 贯彻信息技术的教学理念之间还存在一定的差距，不同的学 校在执行信息技术应用于教学的过程中存在质量效益的不 均衡。为了进一步推动新加坡基础教育信息化发展，解决当 前新加坡基础教育信息化面临的新问题，2009年，新加坡教 育部制定了最新的基础教育信息化发展规划 Master Plan 3 （简称MP3）, MP3规定了 2009年到2014年期间新 加坡基础教育信息化的目标愿景、实施战略、项目计划等内 容。 （一）MP3的目标愿景 与MP1、MP2相比，MP3强调学生自己的主动性，鼓励学 生进行自我管理与监督，同时注重利用信息技术创设好的学 习环境，为学生提供优质的内容，提高学习的可靠性和有效 性。 目标二：学校领导者能引导信息技术在教育中的应用， 并为师生在教学中使用信息技术创造条件。 为了促进校领导达到预期的目标