【教学设计】《探究——平面镜成像的特点》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《探究——平面镜成像的特点》 教材分析 教材分析 平面镜成像是在前两节课的基础上的拓展，它的原理就是光的反射的规律。本课主要讲授平面镜成像的特点：像与物体的大小相同，像与物体到平面镜的距离相等及成虚像的特点。研究平面镜成像特点时采用了探究式教学。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.了解平面镜成像的特点； 2.知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称； 3.会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置。 【过程与方法目标】 1.体验用“替代”的方法确定像的位置的研究方法； 2.通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力； 3.在实验中观察物理现象，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1.在用多种方法探究平面镜成像规律后，又将自己的见解公开，并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性； 2.在活动中培养学生实事求是的研究态度； 3.在活动中培养学生实验意识和理论联系实际的意识，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 设计实验探究平面镜成像特点。 【教学难点】 用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系。这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点。平面镜成像的原理和虚像的概念。 课前准备 课前准备 学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角 教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件 教学过程 教学过程 新课引入 平静的水面、建筑物外墙的玻璃幕墙、舞蹈练功房里的大镜子等都可以看 成平面镜。通过平面镜，我们可以观察到物体的像。 推进新课 知识窗：实像和虚像 实像：能够呈现在光屏上的像叫作实像；实像也可以用眼睛直接观察； 虚像：只能用眼睛观察，而不能在光屏上呈现的像，叫作虚像。 1.学生实验：探究——平面镜成像的特点 （1）提出你对平面镜成像特点的问题，以便在实验中找到答案。比如： ①像的位置有什么特点？ ②像的大小有什么特点？ ③物体到平面镜的距离与像到平面镜的距离有什么关系？ …… （2）制定计划 ①为了寻找像的位置，我们需要选用怎样的器材去设计实验？如何设计？ 把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。 ②在找到像的位置后，我们可以用什么办法，比较物到平面镜的距离和像到平面镜距离的关系？ ③我们可以用怎样的办法比较物与像的大小关系？需要选用怎样的器材？ （3）实验步骤 a、将玻璃板垂直置于光具座的中央，在玻璃板的一侧立一三角块支架，透过玻璃板观察其另一侧面的三角块支架的像。 b、将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。 c、将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系。 d、移到蜡烛的位置，观察其像的大小有无变化。 e、量出蜡烛和像到玻璃板的距离。 (玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。)教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。 （4）收集证据 进行实验并采集数据，将数据记录于下表中，来验证自己的猜想和假设。 （5）分析与论证 ①平面镜所成像的大小和物体的大小 （不相等/相等）； ②像到平面镜的距离与物到平面镜的距离 （相等/不相等）； ③平面镜所成的像是 （实/虚）像。 （6）表达与交流 ①同学们的探究结果是否相同？ ②改变物体与平面镜间的距离，像的大小是否会改变？ ③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？ ④关于平面镜成像的特点你还有哪些猜想？准备怎样去验证它？ 2.平面镜成像原理 （1）平面镜成像由光的反射现象形成； （2）平面镜成像是虚像。 三、课堂总结 １.平面镜成像的特点：等大、等距、垂直； ２.平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。 四、布置作业 课后作业第1-4小题。 五、板书设计 §5-3 探究——平面镜成像的特点 一、平面镜成像特点:　 ①像与物形状相同大小相等； ②像与物到镜面的距离相等， 且连线与镜面垂直； ③所成的像是正立的虚像. 二、平面镜成像原理:光的反射现象 三、平面镜的应用: 1.利用平面镜成像 2.改变光