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二、课程内容 三、课程实施——理论 PTCA手术过程 综合模拟情景教学 患者剧烈咳嗽后突发胸痛、呼吸困难加剧、发绀 四、课程评价 四、课程评价（第三方评价） 五、课程特色 目标 内容 过程 结果 四、课程评价 调查问卷 座谈研讨会 国家执业医师资格考试中本课程部分的考核情况 学生评价 调查问卷 考试 座谈会 督导评价 调查问卷 座谈 1 3 校外评价 2 国家职业资格认定 1 校内评价 毕业生调研途径 用人单位走访 发放调查问卷 座谈 电话回访 … … 获嘉县徐营镇卫生院院长 郭胜旗 告诉我们： 该院已接收临床医学专业8名毕业生，对学生在专业理论、技能操作、团队协作等方面给予较高评价 1.课程重构 构建新的理论与实践并重的课程体系（实景教学） 2.内容重构 与执业医师资格考试和基层医院对医学生的内科要求接轨，使学生“一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作” 3.模式重构 “工学结合”、“半工半读”的培养方式 构建“基本理论学习-实训基地反复训练-临床见习- 临床实习” 多环节的学习与培养模式 * * 《内科学》 说课 医疗系 内科教研室 徐宛玲 课程性质:专业核心课程 授课对象：三年制临床医学专业 开课时间：第二学年3～4学期 学时数：132学时 主要内容 课程设置 课程内容 课程实施 课程评价 课程特色 一、课程设置——课程定位 性质：研究人体各系统疾病发生发展及诊治预防 作用：培养学生职业能力 养成学生职业素养 通过国家执业助理医师考试并获取资格 顺利就业适应岗位 满足病人需求 一、课程设置—与其他课程关系 基础医学 诊断学 内科学 临床 医学各课程 一、课程设置——课程设计 基层医疗岗位分析 行业人才需求 执业 资格 考试 行业专家参与 课程标准 1 2 3 4 5 正确的临床思维方法 对常见病、多发病诊治和健康指导能力 规范运用临床常用诊疗技术 对危、重症患者初步处理和正确转诊 良好的医德医风 为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风 严谨的科学态度及良好的心理素质 较强的沟通协调能力 掌握常见病、多发病的临表及诊治 熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导 了解常见病、多发病病因及发病机制 知识目标 能力目标 素质目标 一、课程设置--课程目标 理论部分 实践部分 66学时 66学时 基层常见内科疾病诊疗、预防、健康教育 临床模拟 一条主线 临床能力培养 二个模块 理论和实践教学 临床真实 二、课程内容——132学时 18 30 18 66 合计 4 精神疾病 2 4 2 10 神经系统疾病 2 风湿性疾病 2 4 5 内分泌代谢疾病 4 2 2 2 血液系统疾病 2 6 泌尿系统疾病 2 4 1 11 消化系统疾病 4 8 9 16 循环系统疾病 4 6 4 9 呼吸系统疾病 1 内科总论 床边教学 见习 实训 理论 任务领域 根据课程标准，坚持面向基层、服务农村的指导思想，围绕用得上选取优质教材，并对教材内容进行取舍和重组 三、课程实施——教材选用 重点 常见疾病的临床表现 诊断及鉴别诊断 治疗及预防 健康教育 康复指导 防治保康一体化 三、课程实施——重点 国家执业医师资格考试 基层医疗单位需求 ●医学人文素养●创新素质●品德素质●心理素质 三、课程实施——教学设计 患者，男，62岁，发作性胸痛2月，每周1次，均在早晨快步行走中发作，持续约3-4分钟，服硝酸甘油可缓解。既往有高血压、吸烟史40年。入院查静息ECG正常 （工作任务）你作为接诊医师 ①初步诊断？诊断依据？ ②引起发病的原因和诱因？ ③下一步首先应做何种检查？ ④医生建议在发作时应快速跑步到达医院 做有关检查，你认为如何？ ⑤若药物治疗仍有多次发作，你应如何决策 下一步措施？ 病案教学法 三、课程实