运用计算机辅助教学优化高中生物课堂结构.pdfVIP

2010年第 04 期 吉林省教育学院学报 No04 , 20 10 第 26卷 JO URNAL O F ED UCAT IO NAL INST ITUTE O F J IL IN PRO V INCE Vol26 (总 232 期 ) Tota l No232 运用计算机辅助教学 　优化高中生物课堂结构 王海智 ( ) 甘肃康县第二中学 ,甘肃 陇南 746503 ( ) 摘要 :计算机辅助教学 Comp uter A ssisted In struction,简称 CA I 应用于教学领域 ,极大地改变了传统教学过程中教与学的 关系 ,运用 CA I优化教学手段 、优化课堂教学模式 、优化教学环节 、弥补常规教学手段的不足使课堂过程得到优化 ,其优越性 突出表现为多媒体信息载体 ,集文字 、图形 、动画 、声音于一体 ,在提高学生学习兴趣的同时 ,增强了课堂教学效果 ,提高了教 学质量 。 关键词 :计算机辅助教学 ;优化 ;生物课堂结构 中图分类号 : G623. 9　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 167 1—1580 (20 10) 04 —0 12 1—02 　　在生物教学中 ,提倡合理地使用现代教育技术 , 的教学媒体如 :标本 、模型 、挂图、投影等均存在不同 优化课堂结构 ,是十分必要的。目前 ,生物教学中常 程度的缺陷 ,而 CA I却可集文字 、图像 、动画 、声音 用的现代教育技术有投影 、录像 、计算机等 。这些现 于一体 ,弥补了传统教学手段在直观性 、立体感和动 代教育技术的使用对吸引学生注意力 ,激发学生形 感方面的不足 ,其本身就体现了教学手段上的优化 , 象思维 ,开发学生智力是十分有益的。其中计算机 使丰富多彩的感性材料形象逼真 , 多角度 、多渠道 、 ( 辅助教学尤其重要 。计算机辅助教学 Comp u ter 多方位地刺激学生的感官 , 有利于知识的接收与 ) A ssisted In struction ,简称 CA I 是指用计算机帮助或 强化 。 代替教师执行部分教学任务 , 向学生传授知识和提 高中生物中有许多内容涉及到微观 、动态的生 供技能训练 ,直接为教学服务 。用于执行教学任务 理过程 ,可充分利用 CA I展示微观结构 , 活化教学 的计算机程序称为教学软件或课程软件 ,简称为课 形态 。例如 ,我们利用 3D Studio 软件 、方正奥思软 ( ) 件 Cou rseware 。计算机辅助教学主要包含两种含 件设计制作了 “减数分裂 ———精子形成过程 ”的课 义 ,一种是教师运用 CA I课件开展教学活动 , 帮助 件 。模拟减数分裂过程中染色体规律性变化 ,直观 教师更好地完成教学任务 ; 另一种含义是由教师设 形象地展示在学生面前 ,变静态为动态 ,变抽象为具 计计算机课件 ,学生则通过在计算机上运行课件展 体 。特别注意了染色体的复制 、同源染色体的联会 开学习。在生物课堂教学中 ,运用计算机编制多媒