优质课竞赛后的三则评课妙语.docVIP

优质课竞赛后的三则评课妙语-中学语文论文 优质课竞赛后的三则评课妙语 周瑞娟 优质课竞赛的参赛选手总能向我们展示风格迥异、特色鲜明的课堂教与学，但赛后评课阶段精彩纷呈、见解独到的评议得与失，也是我们学习借鉴的源泉之一。好的评课反映的是听课者的功力，在听过的无数评课话语中有这样三则令我至今难忘。 一.“聪明的教师总是站在学生的后面，而传统的教师总是挡在学生的前面。” 这句话使我再次意识到在今后的教学过程中应该时刻做到让学生成为课堂的主体，教师不能主动去当学生的“手杖”。在以前的教学工作中，我或多或少都存在一些担忧，怕学生不能独立完成布置的任务，不时地会给学生一些帮助和启发。但事实上，一个教师应该相信学生的自学能力，不能包办代替。如某老师在讲授《剃光头发微》一课中，他让学把作者的写作思路写在教室四周的黑板上，全班共分为十个小组，每组至少派四名代表完成本项任务。学生边思考边商量边板演，每个小组都各尽所能，将本组成员思考的结果汇总后表达在黑板上。学生思考充分，动手动脑能力在本节课中都得到了积极锻炼。上黑板板演的学生多达三十二人，如此高效的课堂确实值得我们学习。 在日常教学中，舍得给学生经历思考困扰的时间，勇于给学生被疑难“刺痛”的机会，耐心等待学生在思考中摸索的过程，是一个教师走向成熟的标志。让我们试着做一个聪明的老师，站在学生的身后，鼓励他们在不断的摸索学习中去体验成功的快乐。 二.“钝刀子砍树，却没时间去磨刀。” 这句看似简单的话语却是对懒于读书、怠于进修的教师极好的鞭策，在这个知识更新换代如此频繁的时代，学习显得尤为重要。登上讲台数年之后，我们更能清醒地认识到知识积累的重要性，但在一面惊心自我落后，一面羡慕他人进步的过程中，我们或多或少都常在思考怎么砍树的问题而忽视了自己的刀子还不够锋利。 例如上《庄周买水》一课，如果想将课文寓意讲解清楚，首先得了解庄子其人其思，否则解读文本就无从谈起，解读《庄子》一篇就得依靠教师阅读《庄子》一书积累的文学素养和文化修养。因此，如果不能及时提升自己的专业素养和教学水平，那今后的教学工作就只能变成“一沟绝望的死水”。社会的发展日新月异，知识在不断的更新，作为教师更不能一劳永逸，应当始终保持旺盛的求知欲，好学上进，不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水变成常换常新的源头活水。 同时，这种“磨刀”不仅体现在我的身上同时也要体现在所教的学生身上，如果不能有效的引导学生拓展知识，增加知识储备而硬性地要让学生写出一篇好作文，做对一道难题，那仅仅是一种空谈。因此，在今后的教学中，教师应从自身做起，手不释卷然后再带动学生，教学相长，达到“双赢”效果。 三.“一堂课中一定要有真实的学习过程，良好的学习氛围，教师要有较高的学习意识，没有作秀，演练。” 某教师在讲授《桃花扇》一课时，每一个教学环节都有明确的要求，每一个指令都有切实可行的操作任务，每一次提问都是有价值的提问，且层层深入，由易到难。一堂课上，教师从听、说、读、写四个方面对学生进行了有效训练，每一次提问都恰到火候，每一次训练都落到实处，没有丝毫的花拳绣腿，整个流程是那么的自然流畅，正真做到了润物细无声，评委最后以“真实”二字给了该教师最高的评价。 这种课堂给我们的启发就在于：一堂优质课，更看重它的实效性。学生才是课堂的主体，也是课堂效果最真实的反映。课堂中更多的应该是以学习者的身份去关注的。不但要关注课堂教师提问的有效性，还要关注课堂启发的有效性，更要关注学生思维的有效性。无论如何一定要记住我们语文课中要干什么，“听说读写”四样传家宝不能丢。 看到优质课，我们感叹上课教师的高超教学水平之外，还应听听评委老师切中肯綮、发人深省的评课，古人有语“听君一席话，胜读十年书”，若我们在多看课堂之余多听专业意见，则必将有助于我们每一位教师的专业成长。 周瑞娟，教师，现居甘肃华亭。