高中数学论文： 导数教学反思.docVIP

高三数学复习中对“导数的应用”的教学反思 新教材引进导数之后，无疑为中学数学注入了新的活力，它在函数的单调性、极值、最值等方面有着广泛的应用，还可以证明不等式，求曲线的切线方程等等。导数的应用一直是高考试题的重点和热点之一。本学期笔者上了一节市公开课，经课前准备和课后调查，发现学生在导数的应用中疑点较多，本文对几类常见问题进行剖析和探究，以期引起大家的注意。 问题⑴：若为函数f(x)的极值点，则= 0吗？ 答：不一定,缺少一个条件(可导函数)。反例：函数在处有极小值，而不存在。 正确的命题是：若为可导函数f(x)的极值点，则= 0 问题⑵：若= 0, 则函数f(x)在处一定有极值吗？ 答：不一定。反例：函数有= 0，而f(x) 在处没有极值。 正确的命题是：若= 0,且函数f(x)在处两侧的导数值符号相反，则函数f(x)在处有极值. 问题⑶：在区间上的可导函数f(x)，0是函数f(x)在该区间上为增函数的充要条件吗？ 答：不一定。反例：函数 在上为增函数，而= 0。 正确的命题是：（函数单调性的充分条件） 在区间上，0是f(x)在该区间上为增函数的充分而不必要条件. （函数单调性的必要条件）函数f(x)在某区间上可导，且单调递增，则在该区间内0。 另外，中学课本上函数单调性的概念与高等数学（数学分析）上函数单调性的概念不一致。数学分析上函数单调性的概念有严格单调与不严格单调之分。 问题⑷：单调区间应写成开区间还是写成闭区间？ 答： 若端点属于定义域，则写成开区间或闭区间都可以。若端点不属于定义域，则只能写成开区间。 问题⑸：“曲线在点P处的切线”与“曲线过点P的切线”有区别吗？ 例1（人教社高中数学第三册第123页例3）：已知曲线上一点P（2，）. 求点P处的切线方程。大多数学生能迅速找到解题思路，并得到正确结果：. 变式 已知曲线上一点P（2，）。求过点P的切线方程。 解 设切点为Q,则切线的方程为 又点P在切线上， 所以 整理，得 所以 于是 切线的方程为，. 小结：“曲线在点P处的切线”只有一条，且P为切点；“曲线过点P处的切线”有两条,P不一定是切点。在高三数学复习中，用好课本，尤其是课本例题更为重要，能总结出一些有规律性的东西，可使学生在复习时既有熟悉感又有新奇感，从而提高认识的深度。 问题⑹：过一点P作曲线的切线有几条？ 探究1 过曲线上一点P作曲线的切线有几条？ 解 设切点为Q, 则切线的方程为 又点P在切线上 所以 整理，得 ① 因为切线的条数等于关于t的方程① 的不同实根的个数 所以：过曲线上一点P引直线与曲线相切， 当时，切线只有一条；当时，切线有两条。 探究2 过曲线外一点P作曲线的切线有几条？（） 解 设切点为Q,则切线的方程为 又点P在切线上，得 整理，得 ② 下面讨论关于t的方程 ② 的不同实根的个数 令= 则 == 当时，0 ，则在R上单调递增，易知方程②有唯一实根。所以，过点P的切线只有一条 当时，令=0 得 t=0, t= 所以t=0与 t=是函数的两个极值点。 下面讨论： 当时， 为极大值，为极小值。 从而由图象可得 当 或时，方程②有唯一实根，过点P的切线只有一条。 当时，方程②有两个不同的实根，过点P的切线有两条。 当 且时，方程②有三个不同的实根，过点P的切线有三条。 当时， 为极小值，为极大值。从而由图象可得 当 或时，方程②有唯一实根，过点P的切线只有一条。 当时，方程②有两个不同的实根，过点P的切线有两条。 当 且时，方程②有三个不同的实根，过点P的切线有三条。 小结：过曲线外一点P引直线与曲线相切。 当时，过点P的切线只有一条； 当时，过点P的切线可能有一条、两条和三条。 问题⑺：曲线和它的切线只有一个公共点吗？ 解 设切点为Q,则切线的方程为 代入曲线消去y，得 整理，得 ③ 由于切线与曲线的交点的个数等于关于x的方程③的不同实根的个数。 因此 当 t= 0时，切线与曲线有唯一交点； 当 t0时，切线与曲线有两个不同的交点。 评注：从而加深了对切线新概念（切线是割线的极限位置）的理解， 也纠正了对切线的一些偏面认识。 问题⑻：忽视函数的定义域，容易致错，也给解题带来很大困难。 例2 求函数的单调递增区间。 错解： 所以 所以 单调递增区间是和。 正解： 因定义域为 ， 所以是正数 于是 所以 单调递增区间是。 评注：这种类型的题目在高三总复习中常常见到，也是学生常犯的错误之一。 函数的单调性是函数性质的核心，是高考必考内容，强调求函数的单调区间时，