六年级国学《中庸》教学设计.docVIP

酒泉市新苑学校学科教学设计 国学《中庸》教案 第一课时 【教学内容】 1、介绍《中庸》的整体精神和文体的框架结构。 2、学生自我浏览教材，初步感知教材。 【教学目标】 1、了解《中庸》的相关资料，初步感知《中庸》的含义。 2、通过学生自我浏览教材，初步感知教材。 3、结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，对知识能学以致用。 【教学过程】 一、激趣导入 二、用相关资料《中庸》进行简要的介绍 1、相关的文学知识 古代教育理论专著----《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。旧说《中庸》是子思所作。其实是秦汉时儒家的作品，它也是中国古代讨论教育理论的重要论著。《中庸》和《大学》、《论语》、《孟子》并列称为“四书”。宋、元以后，《中庸》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代教育产生了极大的影响。 “中庸”一词源出于《论语》，孔子说:“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。”可见，“中庸”在孔子那里被作为一种最高的道德准则。至于“中庸”的具体含义，我们多从朱熹的说法:“中庸者，不偏不倚，无过不及，而平凡常之理。”也就是说，一个人立足于社会，无论是做人还是做事，不要太过，也不要不及，要恰到好处。这是一个很平常的道理。 2、介绍《中庸》的作者 （1）《中庸》的作者为孔子后裔子嗣子思，后经秦代学者修改整理。 （2）子思在儒家学派的发展史上占有重要的地位，他上承孔子中庸之学，下开孟子