化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应 李涛 利辛实验中学.docVIP

课题2　酸和碱的中和反应 教材分析 本课题是在九年级学生学习了常见的酸和碱及酸和碱的部分化学性质的基础上要学习的一部分知识内容，学生此时对化学实验的现象比较新奇，产生了学习兴趣，但不能从教学内容的本质上了解反应的内涵，对知识体系也仅仅知道一些浅层的内容，所以从教学内容本身来讲，并不复杂，但具体到中和反应的实质等比较抽象的知识时，可以增加视频实验加强理解。 1教学目标 [知识与技能]:知道酸和碱之间能发生中和反应；了解中和反应的实质；初步认识盐的定义。 [过程与方法]：体会科学探究的意义和基本过程，增进对科学探究的理解；能利用中和反应的知识解释一些简单的现象。 [情感态度与价值观]：保持并增强对化学的学习兴趣，赞赏化学的作用。 2学情分析 学生是学习的主体,在前面的学习中学生认识了酸、碱的组成和性质。但缺乏将二者进行联系的意识。 能用指示剂对酸、碱进行区分。 能从微观角度对酸和碱的水溶液初步分析 但设计实验，解决问题的能力有待提高。具备一定的实验操作能力，能进行简单的探究活动。但运用实验获取信息，通过归纳、概括对加工信息，运用化学语言表述有关信息的能力仍需提高。对化学实验兴趣较高 ；从微粒角度分析反应实质的兴趣不高，应用意识不强 。 新课程倡导的是“自主学习,小组合作,科学探究”将教材内容情景化.化学问题活动化,方法知识结构化,创造有效的学生活动,不仅让学生学会而且要会学, 基于这样的理念在教学的过程中我将采用活动元及问题教学法，结合学生的自主归纳，合作探究等学法,以期调动学生的探究欲望。 3重点难点 重点:认识中和反应； 了解中和反应的应用。? 难点: 设计实验证明中和反应的发生；理解中和反应的实质。 5实验药品：NaOH溶液.盐酸溶液.氢氧化钡溶液.氢氧化铜是溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液 6课时安排：1课时 7教学过程? 【教师】我为大家调制一杯“心想事成”的美酒，（演示）这里面究竟发生了什么呢？学完本节课后，请你揭示其中的奥秘！正如这一杯“心想事成”，化学反应通常伴随着颜色的改变，气体的生成，发光发热等现象，上节课我们学习了酸和碱，这两种极具个性的物质能否发生反应呢？ 活动2【活动】自主探究 【教师】化学结论的得出往往建立在大量的实验事实上，现提供给大家氢氧化铜、氢氧化钡、氢氧化钠三种碱，稀盐酸、稀硫酸两种酸，用方便易得的奶片盒代替试管完成实验，这样既能达到实验目的，同时也节约了药品，用自身行动践行绿色化学理念。下面请同学们完成任务1：进行酸和碱的实验，观察记录实验现象（观察物质的状态变化，颜色改变，放出气体，生成沉淀等）。 【学生】完成实验并观察到：氢氧化铜和酸反应后固体溶解，溶液变为蓝色；氢氧化钡和硫酸反应后生成白色沉淀。氢氧化钡与盐酸，氢氧化钠与盐酸、硫酸反应均无明显的实验现象。进而得出结论：有些化学反应现象明显，能证明酸和碱发生了中和反应。 活动3【活动】 【教师】新的问题来了，对于没有明显现象的该如何证明二者也发生了化学反应呢？请同学们阅读教材寻找答案。 【学生】借助酸碱指示剂！ 【教师】经总结大家的预习作业，共有四种借助酸碱指示剂验证氢氧化钠和盐酸反应的方案。能经得住检验的才叫真理，请同学们动手实验，验证自己方案的可行性。 【学生】完成实验发现，有些实验现象中颜色变化不好观察。经比较分析我们得出了最佳方案即课本图10—12方案，也得出了结论：无论是否有明显现象，酸和碱都在发生反应—中和反应。 活动4【活动】 【教师】中和反应究竟是怎么样发生的呢？观看动画后请从微粒的角度分析中和反应的实质。 【学生】观看动画后，结合教材图10-14总结出氢离子与氢氧根离子结合成的水分子能稳定存在，所以中和反应的实质就是H++OH-=H20 活动5【活动】归纳小结 【教师】化学方程式是学习化学的一个重要的工具，请同学们在学案上写出上述实验过程中涉及到的化学方程式，并归纳总结出中和反应的通式。 【学生】Cu(OH)2 ?+? 2HCl?? =? CuCl2?? +?? 2H2O Ba(OH)2? + 2HCl?? =? BaCl2 ???+?? 2H2O NaOH? ?+? HCl???? =? NaCl??? +??? H2O Cu(OH)2 +? H2SO4= CuSO4??? +?? 2H2O Ba(OH)2 +? H2SO4= BaSO4???? +?? 2H2O 2NaOH?? +? H2SO4= Na2SO4?? +?? 2H2O 【教师】从同学们书写的方程式可以看出：酸和碱在反应生成水的同时还生了一类由金属离子和酸根离子构成的化合物，我们称之为盐。所以酸和碱反应生成盐和水即为中和反应。 活动6【活动】学以致用 【教师】学习的最终目的是应用，根据本节课所学，你能解决下列问题吗？情景一：苹果地土壤酸性太强，引发苹果疾病，你