化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应说课稿.docxVIP

《酸和碱的中和反应》说课稿 窦妪镇第二中学 刘丽素 各位老师，今天我说课的课题是《酸和碱的中和反应》，这是义务教育人教版九年级化学下册第十单元课题2第一课时的内容。 一、说课流程 教材分析、学情分析、学科模式、教学过程设计、板书设计、课堂评价。 教材分析 （一）教材的地位及作用 本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一单元盐的学习做了铺垫。酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点，中和反应在《生活中常见的化合物》和《物质的化学变化》两个一级主题中有重要体现，中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带 在学生以学习了一些酸碱的化学性质的基础上来认识中和反应及其实际生活中的应用价值；同时为了说明中和反应的产物而初步提出盐慨念，起到了承上启下的作用。 （ 二）、说教学目标 结合《化学新课程标准》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求，本节课我确定的教学目标如下： 1、知识与技能目标： （1）知道酸和碱发生了中和反应，能判别反应的类型为中和反应； （2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响； （3）了解中和反应在生活中的应用，能应用中和反应解决生活中的实际问题。 2、过程与方法目标： （1）学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法； （2）在得出结论和分析原因的过程中体会从个别到一般、从宏观到微观的思维方式； （3）培养良好的实验、学习习惯和方法，用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目标： （1）保持和增强对化学学习的好奇心和探究欲； （2）认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的重要性； （3）培养勇于创新和实践的科学精神。 （三）、说教学的重点和难点 重点：中和反应的概念和应用 难点：中和反应的探究过程 学情分析 关于中和反应的概念，学生可能会有错误的认识：凡是生成盐和水的反应都是中和反应。 教师须加以引导，掌握中和反应的实质，为高中学习“离子反应”，打下良好基础。酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点。具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，为合作探究奠定基础。了解酸雨、水污染，认识酸和碱能够使酸碱指示剂变色为中和反应的应用做铺垫 。 学科模式 （一）设计理念 注意从学生已有经验出发，给每个学生提供平等的学习机会，让学生以轻松愉快的心情认识中和反应，让学生主动体验探究中和反应滴定，让学生了解中和反应在生活中的应，为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式 （二）设计思路 创设问题情景→提出问题→猜想设计实验方案→进行实验探究→交流反思→数据处理→ 再反思提出新问题进行探究→得出结论→归纳与总结→知识应用 （三）五步三循环探究式学习模式 创设情境，引入新课，合作探究，解决课题，讨论归纳，小结课题，达标练习 ，巩固新知‘拓展延伸，应用新知 （四）教学原则 实验为基础、理论为线索，教师为主导、学生为主体 ，关注生活化学，促进学生发展 （五）、说教法 本节课采用情景教学、合作实验探究、提问、启发、激励等教学方法。根据化学学科特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础、理论为线索，以教师为主导、学生为主体，引导学生在已有的知识基础上进行实验探究，边实验、边讨论的探究性学习。突出学生获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。 （六）、说学法 由于九年级学生好动有意识的让学生自己实验，锻炼实际动手能力和合作能力。在老师的引导下学生通过主动参与、亲密合作、讨论交流为主旨的学习方法，结合教师的难点课件演示加深学生对知识的理解，把学习、思考和内化的时间还给学生，使之成为课堂的主人。 五、说教学过程 （一）知识回顾、设境激趣，导入新课 同学们有过这样的经验吗被蜜蜂蛰后,用肥皂水或氨水清洗 ，被马蜂蛰后，用食醋止痛止痒（激起学生的兴趣），为什么呢？ 你们想知道原因吗？这节课我们就一起学习：课题2酸和碱的中和反应。 （二）感悟新知、合作探究中和反应 前面同学们已学过酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗？要正确回答这个问题，我们应该用事实说话，请同学们进行活动与探究。接着引导学生进行实验探究 实验探究： 探究1.氢氧化铜与盐酸是否发生反应? ［学生实验］在一支装有少量Cu(OH)2固体的试管内加入少量水，振荡．再向该试管加入稀盐酸，振荡． 学生观察现象，分析原因 结论：Cu(OH)2和稀盐酸确实发生了反应． 探究2.把无色的NaOH溶液和稀盐酸混合在一起，它们之间又能否发生反应？ ［学生实验］在一支试管中先后倒入少