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高中地理难点的突破 杭广田 高中地理教材中有较多的教学难点，教学中如何抓住重点、突破难点，成为体现教师的教学水平，提主教学质量的重要一环。地理学科是一门内在联系紧密，客观规律明显的学科，表现在地理环境各要素间，相互影响、相互关联、互为因果，体现地理环境的整体性、综合性特点。本人在历年教学中，认为突破难点有三个思路：挖掘知识内在联系，寻找突破口；化难为易，突出重点，突破难点；变抽象为形象，发挥教具作用；现分别举例说明： 挖掘知识内在联系，寻找突破口 例1、在高中地理教材，第二章地球大气中，“气温日变化、年变化”，即为 一难点，学生对气温变化的原因难以理解，对几个时间差易混淆。做如下分析： 气温变化和地面辐射有关，地面辐射强弱和太阳辐射有关，影响太阳辐射主要因素是太阳高度角，这样以学生熟悉的太阳高度角的日变化，年变化为突破口，逐层分析，如右图：同步 （根本原因）太阳高度角 气温变化和地面辐射有关，地面辐射强弱和太阳辐射有关，影响太阳辐射主要因素是太阳高度角，这样以学生熟悉的太阳高度角的日变化，年变化为突破口，逐层分析，如右图： 同 步 吸收过程需1小时 太阳辐射 吸收 过程 需1 小时 需1小时吸收过程 （直接原因）地面辐射 需1 小时 吸收 过程 气 温（北半球） 气 温 （北半球） 例2、季风一节“季风的成因”即为难点，设计如下知识联系板书，由浅入深，逐层分析，突破难点： 季风成因： 冬（一） 夏（七）． 海陆热力差异： 降温快 降温慢 升温快 升温慢 陆 海 陆 海 1 （根本 原因） 海陆冷热不均 气温低 气温高 气温高 气温低 垂 直 运 动 收 缩 膨 胀 膨 胀 收 缩 下 沉 上 升 上 升 下 沉 2．水平气压差 高气压 低气压 低气压 高气压 （直接 原因） 季 风 冬季风 夏季风 例3．高中地理教材，第四章地壳的组成结构一节中概念较多，易混淆，可利用概念间的联系图便于理解，记忆。 化学元素矿物矿产矿床岩石地壳 化难为易，突出重点，突破难点 例1．高中地理第一章地球公转，“正午太阳高度角的变化”一节中， 由于地球是球面，高度角为线面角，极易造成学生理解上的困难，这样，我们可以把地球假想为平面，分解这个难点，使问题简单化，更突出了太阳高度角的变化这个重点，在同一平面上比较高度角的变化，便于突破难点。 如：正午高度角的变化 纬度变化（特定时间） 春（秋）分日（3、21；9、23） 900s 66034’s 23026‘s 00 23026’N 66034‘N 900 冬至日（12、22） 夏至日（6、22） 极昼 极夜 极夜 极昼 900 66034’s 23026‘s 00 23026’N66034‘N 900 900 66034‘s 23026‘s 00 23026’N 66034‘N 90 直观地以角度的形式演示出了二分、二至日全球高度角随纬度的分布规律。（以直射点为中心，南北递减） 季节变化（特定地点） 12、22 3、21 6、22 冬至日 9、23 夏至日 二分日 900s 66034’ 366S（悉尼