高中体育教学论文《体育信息素养与体育课教学创新研究》.docVIP

PAGE 体育信息素养与体育课教学创新研究 摘要：从信息工程的角度对中学体育课教学过程进行重新审视，探求信息在中学体育教学中的重要性。结论：体课教学过程是复杂的系统体育信息工程，包括体育教学信息获取、信息加工整理、信息输出和信息反馈4个子系统；体育教师良好的体育信息素养是体育课教学创新的前提。 关键词：体育；信息工程；教学；创新；信息素养；体育课 适应21世纪对人才的需求及学生的个性特点，是体育课教学可持续发展的唯一选择。从掌握的现有文献及实地观摩来看，体育课教学创新仍停留在“经验口号”阶段，理论根基十分薄弱，教学实践缺乏推广价值。21世纪是信息时代，信息对社会生活的各个方面都有影响，体育教学亦不例外。本文从信息工程角度对体育课教学过程进行分析，探求教师的体育信息素养和创新的关系，籍以引起有关人员对体育信息的关注，为体育课教学创新理论体系研究开辟新的视角。 一、研究方法 文献分析法：借助于文献目录检索及网络检索，查阅有关信息素养、信息技术及教学创新等方面的相关文献，进行对比分析，启发体育课教学创新的理性思维。 现场观摩法：对我区部分学校进行走访，现场观摩部分体育教师的教学过程。 访问法：通过电话及面谈对部分体育教师进行访问，了解他们对体育信息素养认识程度及对教学创新的看法。 二、结果与分析 （一）体育课教学过程中的系统分析 从信息工程角度审视体育课教学，可以认为其实质是系统的体育信息工程，包括体育教学信息获取子系统、体育教学信息加工、整理子系统、体育教学信息输出子系统及体育教学信息反馈子系统。 整个教学过程中，信息起着关键性的作用。现代教学呼唤教学创新，但创新不是闭门造车，更不是凭空妄想，是在占有大量信息的前提下，重新审视以往的教学方法、内容、手段等，结合学生的个性特点及一定的教学环境，进而寻求突破。可见体育教学信息获取子系统在教学创新过程中起着基础性的作用。体育教学信息获取主要指体育教师借助一定的手段（文献目录检索、计算机检索等），从相关渠道（期刊、书籍、杂志、电视、网络、光盘等）得到与自己本专业有关的信息。由于现代通讯技术、媒体技术的飞速发展，信息获取渠道异常丰富，各种体育期刊、杂志、网络等都带有大量的体育教学信息。目前影响体育课教学创新的关键不是体育教学信息缺乏，而是体育教师缺乏强烈的体育信息获取意识及快捷的体育信息获取技术。 有了信息获取意识及一定的信息获取技术，获取大量的体育教学信息并不难，但并不是所有的体育教学信息都适用于一切教学环境，教学创新要根据自身的现有条件，包括教学环境、教学设备、学生特点、风俗习惯等。因此，对获取信息的加工、整理是体育课教学创新的关键。 体育教学信息经过加工、整理后，接下来就是信息输出过程，即形成信息产品。根据教学目标，修订教学计划，形成教学文件，通过教学实践，以创新的教学理念、教学方法、内容等和学生互动。 在整个教学信息传递过程中，信息反馈子系统是必不可少的。创新的教学方法、教学内容是否可取，学生能否接受，和传统方法相比有何新意，哪些地方有待改进等，都需要经过该子系统来完成。 （二）体育信息素养与体育课教学创新 教学创新的主体是教师。现代体育教学强调以人为本，以学生为中心，以学生身心发展、培养其终身体育兴趣、完善其个性为中心。体育教学中心的转移并不是放松了对教师的要求，而是提出了更高的要求。从信息角度分析，影响体育课教学创新的主要因素是体育教师缺乏获取体育教学信息的意识和能力，即缺乏体育教师应有的体育信息素养。 信息素养指人们对信息重要性的认识，以及人们在信息活动中所表现出来的多种能力的综合素质，包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段及信息伦理道德等具体内容。从体育课教学角度考虑，体育信息素养可以理解为体育教师对相关体育教学信息及其特点、价值的认识和获得、分析、应用体育教学信息等方面的能力，包括体育教学信息意识、体育教学信息能力、体育教学信息观念及体育教学信息道德等方面。 1、体育教学信息意识与体育课教学创新 信息意识指人们对信息需求的自我意识，即人们的信息敏感度，是人们对自然界和社会各种现象、行为、理论观点等从信息角度的理解、感受和评价。从教师角度分析，体育教学信息意识主要指体育教师获取体育教学信息的心理倾向及敏感性。体育课教学需要创新，创新的前提是掌握丰富的有一定价值的信息。通过对部分体育教师教案的分析及现场观摩，发现课的结构、形式、传播方法等大同小异，一份教案受益终生，反映出体育课教学缺乏新意，出现了不少学生“爱体育，讨厌体育课”的现象，不但限制了学生体育兴趣的培养，而且，无形中贬低了体育教师的地位。体育课教学创新的角度非常多，教学方法、教学内容、教学形式、教学手段等都是动态变化的，可塑性非常大，关键是体育教师对相关信息关注太少，信息敏