高中体育教学论文《实施素质教育 培养非智力因素》.docVIP

PAGE 实施素质教育 培养非智力因素 关键词 在几次师生交流会上，学生与教师就教学方法、教学态度、教材内容等多个问题进行了探讨。我发现在这热烈的讨论氛围中，除了班级几位班干部能够大胆发言、勇敢进谏外，其余的同学只是默默地充当旁听者。难道说他（她）们没有准备、没有思维、没有想法吗？不，只是他们缺少那份勇气和胆量。在全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人的今天，发展学生的智力因素固然重要，然而培养学生非智力因素势在必行，不可忽视。 一、????非智力因素的概念及其在体育教学中作用。 非智力因素广义上讲是指凡智力因素以外的一切心理活动因素。狭义上说非智力因素是指情感、意志、兴趣、性格等因素。以狭义的非智力因素看，它在学生学习过程中的作用是显而易见的。作为一个整体，非智力因素能转化为学生的学习动机，成为推动他们进行各种学习活动的内部动力，而且非智力因素如情感、情绪等转化而来的学习动机可成为内部动机，其内部驱力大，维持时间也较长。在教学中非智力可以帮助学生确定学习目标，一个对体育有浓厚兴趣或学习热情较高的学生，就会在实际锻炼中积极、主动。在教学中非智力因素可以引导学生以一定的动机出发实现一定目标，如果一个学习时总是靠别人去引导，而不是靠自己的非智力因素的引导力量，那只能是一个消极被动的学习者。非智力因素的维持作用表现在整个教学过程中，学生能克服困难，持之以恒。非智力因素的调节作用表现在学生在整个教学过程中，能够做到张弛有道，循序渐进。非智力因素的强化作用表现于，当学生在教学中出现松懈、疲惫、漫不经心、情绪低落、不思进取等障碍学习的心理状态时，就需要非智力因素加以强化，以消除这种消极现象，提高其心理活动的能量。因此，在全面锻炼学生身体，增进学生身心健康，掌握体育的基础知识、基本技能，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础的方向发展的教学改革不断深入过程中，越来越多的体育教师在教学实践中，逐渐意识到，体育教学过程应注意对学生的非智力因素的培养。 二、????培养学生意志品质的重要性。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》从不同的角度培养学生的意志品质提出了要求。从加强对学生心理健康的角度，提出要“培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”；从加强学校体育工作的角度，提出要重视培养学生的“坚强毅力”；从教育与生产劳动相结合的角度，再一次强调要重视对学生“艰苦奋斗的精神“的培养。我们党和国家之所以如此重视?对青少年学生意志品质的培养，就是针对新形式下青少年成长的特点和现代化社会的发????????展对人才培养的要求加以强调。 三、????意志品质的范畴。 ??????《心理学》和《学校体育大辞典》对意志的解释基本上是一致的。意志是指人们在认识和变革现实过程中，自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。心理学家认为，所谓“意志品质”实际上是对意志强弱的一种表述。???? 良好的意志品质是现代人所具备的素质。而意志努力只是和困难的处境相联系的。体育教学大多在户外进行，学习环境比较艰苦，学生的身心都要承受较大的负荷。学生只有克服种种困难和障碍，经受种种挫折和失败，才能取得骄人的成绩。所以，长期、系统的体育教育能有效地锻炼学生顽强的意志品质。 四、????体育教学培养学生意志品质的方法途径。 4、1主动性 主动性是指学生对体育教学的目的和自己承担的责任义务有明确的认识，因此在课堂学习过程中有高度的积极性和主动性，自觉地严格遵守体育课堂常规和《学校体育工作条例》以及《中学生体育合格标准实施办法》等，勤于思考，克服思维的惰性，凡是有利于达到教学目标的事，不用别人督促就积极地去做，将自己的注意力集中到所要完成的任务上。例如，《中学生体育合格标准实施办法》中规定的，早操、课间操和课外活动天数缺勤次数，一学年累计不得超过应出勤总次数的1/10，应病、事假缺勤的次数，一学年累计不得超过应出勤总次数的1/3。否则为体育课成绩不合格。缺乏主动性的学生表现出被动性、依赖性和易受暗示性，缺乏主观和信心，会毫无分析地接受外界影响，轻率地改变行为的方向。 ???4、2?自制性 ???????自制性是指学生善于控制和调节自己的情绪和行为，凡是不利于达到教学目标的事，学生能够自觉地加以控制和制止。自制力强的学生能够克服自己在某些情境下失望、暴怒和冲动行为，善于克己忍耐，服从集体和大局，做到有组织性、纪律性。例如：在基本体操的队形队列的教学中或在投掷项目的教学中，有利于培养学生服从命令、听这指挥、自制自律的品质。缺乏自制性的学生则表现为拒绝他人的正确意见，固执己见，独断专横，一意孤行，控制不住自己的激动和冲动，行为的自我控制和约