高中生物教学论文 高中生物中渗透数形结合思想的常见题型及解析 新人教版.docVIP

PAGE 高中生物中渗透数形结合思想的常见题型及解析 数形结合是指把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索，使抽象思维与形象思维结合，通过“以形助数”或“以数解形”，可使得复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。 在高中生物的学习中，不仅要掌握学科有关知识，更重要的是能力的培养和提高。近几年高考，往往通过图形、图表及曲线的识别、判断、分析，来考察学生的识图能力和曲线分析能力。而在解题过程中，如能适时、巧妙地应用数形结合的思想方法，则可起到事半功倍的效果。笔者归纳了高中生物习题中，渗透数形结合思想的常见题型，并对其进行了简要解析。 一、曲线坐标类题型 此类题在分析时，首先要明确横、纵坐标的含义，注重分析曲线的几个特殊点，如起点、顶点、底点、转折点、交叉点。对引起曲线变化（如上升、下降、波动）的因素要重点分析。在考查生物的新陈代谢、细胞分裂、生物的个体发育、生态因素、微生物的生长等知识点时易出现此类题型。 生物的新陈代谢是生物高考的重要知识点之一，在考查影响细胞呼吸的因素和影响光合作用的因素1时，经常出现曲线坐标系题型。此类题型，只有准确掌握相关知识，才能正确解读图表信息，经思考找出正确答案。 例1．右图表示某陆生植物的非绿色器官呼吸过程中O2的吸收量和CO2的释放量（mol）之间的相互关系，其中线段XY=YZ，下列哪个结论是正确的（ ） A．B点时无氧呼吸强度最低 B．在氧浓度为a时，有氧呼吸与无氧呼吸释放的二氧化碳之比为3:1 C．在氧浓度为a时，有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等 D．在氧浓度为a时，有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖之比约为1: 3 解析：第一步：明确本题考查影响细胞呼吸的因素。其包括内因和外因。内因是遗传因素（决定于呼吸酶的种类和数量）。外因是环境因素（包括温度、氧气浓度、二氧化碳浓度等）。第二步：由图分析可知，图形显示了氧浓度与呼吸速率（气体交换的相对值）之间的变化关系。联系有关知识可知：氧浓度为零时，无氧呼吸最强，有氧呼吸速率为零（不消耗氧气，但释放二氧化碳）。随氧浓度的增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强（消耗氧气，释放二氧化碳）。当氧浓度达到一定值后，随氧浓度增大，有氧呼吸不再加强（受其他不变因素影响），此时氧气吸收量与二氧化碳释放量相同。第三步：结合有氧呼吸反应式C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量，无氧呼吸反应式C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+能量，加以计算，得出正确答案为D。 例2．下图中曲线a表示水稻根有氧呼吸和无氧呼吸所释放的CO2总量的变化，曲线b表示有氧呼吸释放的CO2量的变化，则表示无氧呼吸释放的CO2量的变化是图中的（ ） 解析：此题经简单分析后，可知：在O2浓度一定时（横坐标为定值时），无氧呼吸释放的CO2量=有氧呼吸和无氧呼吸所释放的CO2总量(曲线a纵坐标值)—有氧呼吸释放的CO2量（曲线b纵坐标值），从而可选出正确答案为B。 例3．下图为某地一株植物在夏季晴天的一昼夜内CO2吸收量的变化情况，以下判断正确的是（ ） A．该植物进行光合作用的时间区段是bg B．植物在b和g进行细胞呼吸，也进行光合作用 C．影响bc段光合速率的外界因素只有光照强度 D．ce段与fg段光合速率下降的原因相同 解析：对于此类光合速率与呼吸速率综合变化曲线，一般需从图中解读以下信息： 1．曲线表示温度、光照强度随时间变化对光合作用和细胞呼吸的综合影响。 2．一昼夜中某时间段植株只进行细胞呼吸，不进行光合作用。 3．时间a到b和时间g到h光合速率小于呼吸速率。 4．时间b到g光合速率大于呼吸速率。 5．曲线与线段bg围成的面积代表植物白天净积累的有机物量。 6．时间e时所对应曲线一点形成是由光照过强和温度过高，蒸腾作用强烈，气孔关闭等造成的 此后再依次思考选项，可知正确答案为B。 例4．甲、乙两图中，a、b、c、d四条曲线表示玉米与大豆的个体发育中胚与胚乳的发育情况，下列判断正确的是（ ） A．图甲表示玉米种子的形成，a曲线表示胚乳的发育 B．图甲表示大豆种子的形成，b曲线表示胚的发育 C．图乙表示玉米种子的形成，c曲线表示胚的发育 D．图乙表示大豆种子的形成，d曲线表示胚乳的发育 解析：此题考查单子叶植物（玉米）和双子叶植物（大豆）个体发育的知识。首先明确：胚的发育晚于胚乳发育，即曲线b、d为胚乳曲线，曲线a、c为胚曲线；双子叶植物的种子为无胚乳种子，因在种子形成过程中，胚乳被子叶吸收，从而确定甲图为玉米种子的形成，乙图为大豆种子的形成。正确答案为D。 4N2NNab 4N 2N N a b c d o A．细胞中始终存在同源染色体 B．细胞中始终存在姐妹染色单体 C．细胞中染色体数与DNA分子数的比由1∶2变为1∶1 D．此期的染色