新时期艺术院校学科建设及特色人才培养之迫切性.docx

新时期艺术院校学科建设及特色人才培养之迫切性 2011年2月，国务院学位委员会公布了《关于下达按进行 学位授权点对应调整结果的通知》，由此，艺术学从文学门 类中独立出来，并升格为“学科门类”。艺术学独立成门类 是时代发展的必然结果，也是艺术学科建设自我完善的体 现，更有助于贯彻落实党在十七届六中全会上提出的文化大 发展大繁荣的政策。艺术学的独立表明我国学者已经认识到 艺术研究的重要性，使艺术学作为一个独立的学科门类拥有 其独立的学术地位和学科定位，这是艺术学科建设中关键的 一步。在艺术学升级为独立门类后，学科建设和人才培养都 将进入一个新的时期。 国务院学位委员会艺术学科评议组召集人、中国传媒大 学艺术研究院院长仲呈祥曾说：“（艺术学升级为门类）， 这是我国高等教育史、学科建设史和人才培养史上一件具有 里程碑意义的大事，是21世纪中华民族伟大复兴历史进程 中艺术自觉、艺术自信、艺术自强的一项重大举措。”艺术 学科升级为独立的学科后，高等艺术院校面临很多新的挑战 和机遇。在学科建设方面，不是仅仅调整课程设置，改变原 有教学模式就能完成的。在新形势下，艺术院校需要思考的 是如何构建有效的评价体系，如何在人才培养方面更好地突 出艺术专业的特色，以及培养出的人才如何更好的适应社会 需求、与就业接轨。这些问题作为一个常谈常新的话题，又 一次摆在我们艺术专业教育者的面前。 从艺术学科升级为独立门类迄今，已经过去一年多了， 在这新的时期，各高等艺术院校对艺术学科建设和人才培养 探索有何新的认识和体会、新的尝试和构想、新的努力和展 望，作为以弘扬优秀艺术，推动艺术教育事业发展为职责的 媒体平台，我们急需了解和研究。第七届全国艺术院校院 （校）长高峰论坛议题之一就是“贯彻落实十七届六中全会 决定与十八大精神，以高度的文化自觉文化自信加强艺术学 科建设和艺术人才培养”。这次会议上，参会专家和代表纷 纷就此议题展开讨论。 新时期的艺术学科建设是高等艺术院校发展的核心 高等艺术院校的发展离不开学科建设。谈到学科建设， 中国艺术研究院副院长牛耕夫指出学科建设是艺术高校发 展中具有战略性的基础建设。艺术院校的学科和专业设置、 水平和质量在很大程度上决定着这所院校的办学特色和水 平，因此，加强艺术院校的学科建设是每一所艺术院校走向 未来的一个基础性的又是一个根本性的重要环节。艺术院校 （特指高等艺术院校）具有人才培养、艺术研究、艺术创作 和社会服务功能。学科则是这四项功能的基础。所以说，学 科建设对艺术院校的发展具有基础性和全局性的影响，应该 把学科建设作为艺术院校发展的核心。 各个艺术院校的学科建设都是在自身的历史文化、学术 传统和院校实际的基础上进行的。任何一所艺术院校，都不 可能在每一个知识领域拥有最好的资源。牛耕夫指出，对于 任何一所艺术院校来说，重要的是从本校的实际出发，找到 自己的资源优势，确定学科建设的重点，办出特色。不同类 型的艺术院校建设方法理应不同，要采取不同的方式来建设 学科，才能百花齐放。 天津音乐学院作为我国九大音乐学院之一，一直围绕着 以学科建设、专业建设与人才培养等工作为核心推动建设， 取得了显著成效。院长徐昌俊认为学科建设是高等艺术院校 的发展建设系统中的顶层设计，事关学院现实教育发展的方 向、道路，未来艺术学科发展的前途、效果；专业建设是高 等艺术院校的发展建设系统中的基础工程，事关学院现实教 育实践的效果、特色，未来专业教育发展的基础、质量。天 津音乐学院目前拥有音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、艺术学 理论等三大学科方向的学术资源和人才队伍。学院紧密结合 专业建设、社会发展和文化事业的需求，以重点专业、优势 专业和薄弱专业的需求为导向，大力实施学科提升战略，准 确把握学科定位，通过优化学科布局，改善学科结构，提升 学科水平，巩固基础学科、突出优势学科、发展特色学科、 扶持新兴学科。 作为综合性艺术院校，云南艺术学院院长吴卫民认为在 艺术学成为学科门类后，艺术办学当中应注重“分层分类指 导模式和学科标准建立”。分类分层指导，是理性办学在艺 术教育发展中的客观要求，也是对中国艺术教育的办学类 型、目标设定与效益追求具有清醒的认识和明确指导的内在 发展要求。 中国艺术教育有不同的类型，综合性大学艺术教育也有 着自身的优势，它们依托一个相对更为广阔的自然科学和人 文科学背景，它们擅长于从哲学思维的层面提出高屋建範的 贯通艺术各个门类的艺术学的一些普遍原理。北京工业大学 艺术设计学院和很多“多科型”大学以及综合性大学一样， 是以工科教育为主的“211大学”，艺术设计学院的学科建 设是学院一直在思考和研究的问题，这不仅是发展定位，也 是融入整体协调发展的关键。该院副院长邹锋认为，艺术学 科建设的目标是一个动态化指标，每个学校在不同的